учня і роз'яснює своє ставлення в незагрозливою манері;
2. Схвалює дії або поведінку учня;
3. Розвиває ідеї, запропоновані учнем;
4. Задає питання, засновані на своїх ідеях з наміром отримати відповідь від учня;
5. Пояснення, розвиток власних ідей;
6. Команди, вказівки, які повинен виконати учень;
7. Критичні зауваження на адресу учня директивного характеру, у підвищеному тоні, апеляція до авторитету учня;
8. Відповідь на звернення вчителя. Свобода висловлювання власних ідей обмежена;
9. Вираз власних ідей, питань, пропозицій, вільний розвиток власних думок;
10. Мовчання чи замішання взаємодіючих. Паузи, короткі періоди мовчання, характер комунікацій під час яких незрозумілий спостерігачеві.
Обробка результатів: 1) кількісна: підрахунок виділених (зареєстрованих) паттернів у вигляді:.
2) якісна: аналіз співвідношення вербальних і невербальних компонентів у педагогічному спілкуванні; а також співвідношення категорій між собою.
Протокол 3-х уроків музики за методикою Фландерса дано в додатку 6.
ВСІ ДАНІ, ОТРИМАНІ В ХОДІ ДОСЛІДЖЕННЯ, БУЛИ піддати обробці за допомогою статистичних методів ЗА ПРОГРАМОЮ "STATISTICA" PC PENTIUM 120, і навіть піддані якісному аналізі.
ГЛАВА IV . ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТІСНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ І МІЖОСОБИСТІСНИХ
ВІДНОСИН МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ, ЇХ ЗВ'ЯЗОК З ОСОБЛИВОСТЯМИ КОМУНІКАЦІЙ У музично-педагогічному ПРОЦЕСІ
(РЕЗУЛЬТАТИ І АНАЛІЗ ДОСЛІДЖЕННЯ).
У результаті проведеного психологічного дослідження учнів 2-в класу були виявлені наступні взаємозв'язки особистісних властивостей.
Дані дослідження представлені на таблиці 1 і рис.1.
З даних таблиці і графічного малюнка ми бачимо, що у дітей даного класу:
1) показник товариськості, доброзичливості (фактор А)
пов'язаний з проявами:
-рішучості, соціальної сміливості,
невимушеності (фактор Н);
-тривожності, занепокоєності (фактор О) -
негативною зв'язком, тобто, чим товариські дитина, тим він проявляє себе більш рішучим і менш стурбованим;
2) показник високого ступеня сформованості інтелектуальних функцій, великого обсягу знань (фактор В) пов'язаний зі властивостями:
-нетерплячість, активність, легка збудливість (фактор D), що, ймовірно, є характерним для молодшого шкільного віку;
-незалежність, домінантність, напористість (фактор Е), тобто, чим вище інтелект і більше обсяг знань, тим дитина більш активний, незалежний, напористий;
3) показник впевненості, спокою і стабільності (фактор С) має зв'язок з проявами:
-сумлінності, старанності, відповідальності (фактор G), тобто спокійна дитина в цьому класі також сумл...
