інний і відповідальний;
4) показник нетерплячості, активності, легкозбудливою (фактор D) пов'язаний з властивостями:
-сумлінності, відповідальності (фактор G) - негативною зв'язком;
-високого самоконтролю, гарного розуміння соціальних нормативів (фактор Q3) негативною зв'язком, тобто, чим нетерплячішим і активніше дитина, тим він менш відповідальний і має менший самоконтроль;
5) показник домінантності, незалежності, напористості (фактор Е) пов'язаний з наступними проявами:
-схильність до ризику, хоробрість, безтурботність, веселість (фактор F), тобто більш незалежний дитина - Він більш хоробрий і більше схильний до ризику;
6) показник сумлінності, відповідальності, старанності (фактор G) пов'язаний зі властивостями:
-чутливість, ніжність, залежність від інших (фактор I);
-напористість, дратівливість, фрустрированность (фактор Q4) - негативною зв'язком, тобто, сумлінну дитина в даному класі більш чутливий і менш напористий і дратівливий;
7) показник соціальної сміливості, невимушеності, рішучості (фактор Н) пов'язаний з проявами:
-тривожності, занепокоєності, повний похмурих думок (фактор О) - негативною зв'язком, тобто, рішучий, невимушений дитина - Безтурботний, спокійний і оптимістичний;
8) показник чутливості, ніжності (фактор I) пов'язаний з:
-високим самоконтролем (фактор Q3), тобто ніжна дитина краще вміє здійснювати самоконтроль.
ТАКИМ ЧИНОМ, аналіз кореляційних зв'язків показав, що найбільше навантаження "падає" на фактор D (нетерплячий, активний, легко збудливий), який має 3 зв'язку; а також на фактор G (сумлінний, виконавчий, відповідальний), який має 4 зв'язку; тобто, нетерплячі, легко збудливі діти в даному класі мають високий ступінь сформованості інтелектуальних функцій, вони, найчастіше, бувають безвідповідальні і мають низький самоконтроль, що, ймовірно, пов'язано з особливостями молодшого шкільного віку; разом з тим, сумлінні, виконавчі хлопці більш впевнені в собі, спокійні, більш чутливі і залежні від оточуючих, також вони більш незворушні, розслаблені, флегматичні і стримані.
В
КРІМ ТОГО, була розглянута взаємозв'язок особистісних властивостей із соціальним статусом дітей (навчальний статус і емоційний статус). Результати дослідження представлені на рис.2 і рис.3. <В
Виявлено взаємозв'язок емоційного статусу учнів з їх навчальним статусом і показниками: соціально-сміливий, невимушений, рішучий (фактор Н). p> Особливу увагу слід звернути на виділену взаємозв'язок емоційного та навчального статусу. Ймовірно, це характеризує специфічне для учнів молодших класів
єдність в міжособистісному сприйнятті академічної успішності та міжособистісних емоційних особистих відносинах, що, швидше за все, буде рассогласовани в підлітковому віці. Навчальний статус пов'язани...
