обі Мета заняття: розвинути універсальні навички впевненості, такі як ініціатива в здійсненні власних планів, позитивне самосприйняття і оптимізм, соціальна сміливість, вміння викликати симпатію і спеціальні навички впевненості, що мають обмежене значення в різних сферах сучасного життя (вміння сказати " ; немає ", зажадати, попросити, відкрите вираження бажань і почуттів та інші). 3. Заняття на розвиток навичок комунікації Мета заняття: розвинути навички невербального спілкування, групової дискусії, логічного мислення, здатності до узагальнення та систематизації інформації. відпрацювати презентаційні навички, вміння переконувати 4. Заняття по зниженню тривожності Мета заняття: підвищення самооцінки дитини; навчання способам зняття м'язового та емоційного напруження; відпрацювання навичок володіння собою в ситуаціях, що травмують людини. 5. Заняття особистісного зростання Мета заняття: підвищити готовність учасників виділяти пріоритети при плануванні своїх життєвих і професійних перспектив; готовність співвідносити свої професійні цілі і можливості; підвищення рівня усвідомлення можливих перешкод (пасток) на шляху до професійних цілям і уявлення про шляхи подолання цих перешкод; образна рефлексія актуальної потреби професійних досягнень. 4. Рефлексивний етап. Повторна діагностика. Мета: осмислення результатів діяльності за рішенням проблеми. Тестування: 1. Опитувальник "Комунікативні та організаторські здібності". 2. Проблемна анкета. 3. Опитувальник "Індивідуально-типологічні особливості особистості" Л. Н Собчик. 4. Опитувальник "Оцінка термінальних цінностей". 5. Опитувальник "Акцентуації характеру" Леонгарда-Шмішека. p align="justify"> Показниками ефективності соціально - педагогічної підтримки професійного становлення студентів з числа дітей-сиріт є:
підвищення рівня комунікативних та організаторських здібностей;
зниження рівня тривожності та агресії;
зниження рівня проблем студентів, пов'язаних з університетом, майбутнім, батьківським будинком, відносинами з однолітками, з відношенням іншого підлозі, з власною персоною, проблем вільного часу.
Таблиця 4
Зведена таблиця результатів формуючого експерименту
№, полУровень комунікативних способностейУровень організаторських способностейПроблемная анкетаУниверситетБудущееРодительский домОтношенія зі сверстнікаміСвободное времяОтношенія до іншого полуСобственная персона3жСреднийСредний2117251922202911мОчень високійОчень
Таблиця 5
Зведена таблиця результатів формуючого експерименту
№, полІТООТеЦАкцентуаціі характеру (Леонгард-Шмішека) престіжВисокое матеріальне положениеКреативностьАктивные соціальні контактиРазвітіе себяДостіженіяСохраненіе власної індівідуальностіДуховное удовлетвореніеСфер...
