ається в прагненні мати роботу чи професію, що гарантує високу зарплату та інші види матеріальних благ, а також у прагненні внести елемент творчості в сферу моєї професійної діяльності. Також у результаті дослідження у випробуваного були виявлені така акцентуація рис характеру як тривожний тип. По всій видимості, для випробуваного характерні підвищена тривожність, занепокоєння з приводу можливих невдач. Постійне настороженість перед зовнішніми обставинами поєднується з невпевненістю в своїх силах. Успішність з усіх дисциплін "добре". p align="justify"> Узагальнюючи результати проведеного дослідження, можна говорити про те, що для студентів першого курсу з числа дітей-сиріт характерно:
. процес їх професійного становлення утруднений певною мірою, так як у них недостатньо розвинений рівень комунікативних та організаторських здібностей.
2. не всі студенти з числа дітей-сиріт успішно інтегрувалися в групі однолітків, їх турбують проблеми, пов'язані з майбутнім і правильністю професійного вибору.
3.4 Аналіз результатів формуючого експерименту
Результати дослідження, отримані в рамках констатуючого експерименту, дозволили розробити програму з надання допомоги у професійному становленні студентів з числа дітей-сиріт.
Таблиця 3
Програма соціально-педагогічної підтримки професійного становлення студентів з числа дітей-сиріт.
Мета: оптимізація процесу професійного становлення студентів з числа дітей - сиріт. p align="justify"> № Етап 1. Підготовчий етап. Мета: збір інформації про студента, встановлення особистого контакту. Термін виконання: протягом тижня. 2. Діагностичний етап. Мета: усвідомлення суті проблеми, її носіїв і потенційних можливостей вирішення Термін виконання: протягом 2 тижнів. Використовувані методи Соціометрія. Тестування: 1. Опитувальник "Комунікативні та організаторські здібності". 2. Проблемна анкета. 3. Опитувальник "Індивідуально-типологічні особливості особистості" Л. Н Собчик. 4. Опитувальник "Оцінка термінальних цінностей". 5. Опитувальник "Акцентуації характе ра" Леонгарда-Шмішека. 6. Опитувальник професійних переваг Дж. Голланда 7. Диференційно-діагностичний опитувальник Е. А Клімова Спостереження (опосередковане) за рівнем успішності. 3. Діяльнісний етап. Мета: надання допомоги у професійному становленні студентів з числа-дітей-сиріт. Термін виконання: протягом місяця. Організація і проведення заходів спільно з Психологічної службою університету. Заняття: 1. Заняття на знайомство Мета заняття: знайомство учнів між собою; формування мотивації до спільної діяльності; створення позитивного настрою на наступні заняття; формування інтересу до процесів самопізнання і саморозвитку. 2. Заняття на підвищення впевненості в с...
