є сама дитина. Це дозволяє розвинути внутрішній контроль, вміння самостійно приймати рішення і нести відповідальність за них.
. Безпечне середовище тренінгу: як керівники, так і група в цілому надає кожному учаснику тренінгу постійну емоційну підтримку. Змагальні моменти повністю виключаються, загальний принцип: "Ми разом доб'ємося перемоги або разом програємо".
. Зв'язок досвіду, одержуваного в групі, з повсякденним життям: ця зв'язок забезпечується обговореннями, організацією дискусій, включенням до заняття метафор і притч, пропонованих керівниками.
. Специфічна позиція керівників групи: керівники направляють групу, але не заважають проявам самостійності її учасників.
Тренінг проводиться з двома групами дітей протягом року. Одну групу складають учні 5-6 класів, іншу - 7-8 класів. З кожною групою заняття проходять один раз на тиждень, тривалість заняття складає дві академічні години. p align="justify"> Склад груп визначається в ході першого циклу занять. На перше групове заняття запрошуються всі учні відповідних класів, наступні заняття відвідують тільки ті підлітки, які самі висловили таке бажання. На етапі набору групи проводяться також індивідуальні зустрічі її керівників з підлітками. Тим з них, у кого, за спостереженням шкільних педагогів і психологів або за даними психологічного обстеження, були найбільш виражені проблеми саморегуляції, рекомендується відвідування тренінгу (разом з тим, воно ні в якому разі не насильно; прийняття остаточного рішення в будь-якому випадку залишається за дитиною ).
Групи відкриваються, з можливістю подальшого включення до них нових членів. Однак, починаючи з третього місяця роботи, закриваються, тобто прийом нових учасників припиняється. p align="justify"> Для постійних учасників групи залишається можливість пропуску одного-двох занять (не обов'язково з поважної причини). Це підвищує у дітей відчуття свободи вибору, психологічно дуже важливе для досягнення цілей тренінгу. p align="justify"> На початковому етапі (перші два місяці роботи) основним завданням роботи є усвідомлення учасниками групи своїх психологічних проблем, формування у них мотивації на свідоме подолання цих проблем. На цьому етапі переважають відносно прості завдання, спрямовані на групове згуртування і вироблення групових норм (взаємодопомоги, взаємної емоційної підтримки і т.п.). p align="justify"> Наступний (основний) етап роботи безпосередньо спрямований на розвиток у підлітків різних аспектів саморегуляції. На цьому етапі використовуються більш важкі завдання, нерідко виникають ситуації невдачі. Основний акцент переноситься на подолання труднощів - як колективне, так і індивідуальне. У ході обговорень (особливо до кінця цього етапу) виявляються досягнення підлітків у подоланні своїх "внутр...
