ми потрібні великі дослідження. Ми проводили педагогічний експеримент. Отримані дані підтвердили актуальність проблеми вивчення сюжетно-рольової гри у дітей дошкільного віку, що обумовлює необхідність роботи в даному напрямку. p align="justify"> Гра найтіснішим чином пов'язана з розвитком особистості, і саме в період її особливо інтенсивного розвитку - в дитинстві - вона набуває особливого значення.
У ранні, дошкільні роки життя дитини гра є тим видом діяльності, в якій формується його особистість. Гра - перша діяльність, якій належить особливо значна роль у розвитку особистості, у формуванні її властивостей і збагачення його внутрішнього змісту. p align="justify"> Гра є особливо спонтанним якістю дитини, і разом з тим вся вона будується на взаєминах дитини з дорослими.
На різних етапах розвитку дітям властиві різні ігри - в закономірний відповідно до загальним характером даного етапу. Беручи участь у розвитку дитини, гра сама розвивається. p align="justify"> Досліджувалася група дітей дошкільного віку, які відвідують середню і підготовчу групи, в кількості 40 осіб. Дослідження проводилося на базі МОУ № 11 Радянського району м. Красноярська. У дослідженні брали діти підготовчої і старшої груп. Всього в дослідженні брало участь 50 чоловік. p align="justify"> Дані, отримані в результаті проведення констатуючого експерименту, були внесені в зведену таблицю
У контрольній групі стабільне позитивне ставлення до себе, до сім'ї, до однолітків (приблизно 80%), хоча рівень негативного ставлення теж досить високий - приблизно 20%.
В експериментальній групі превалює позитивне ставлення до себе, до сім'ї, до однолітків (приблизно 55%), але рівень негативного ставлення дуже високий - (приблизно 43%).
У контрольній групі стабільне позитивне ставлення до батьків, братів-сестер і собі самому (приблизно 80%), хоча рівень негативного ставлення теж досить високий - приблизно 20%.
В експериментальній групі половина опитаних дітей мають гармонійні відносини зі своїми батьками, братами, сестрами і самим собою, (приблизно 55%), але рівень негативного ставлення практично також високий як і рівень позитивного ставлення - приблизно 45% .
% дітей контрольної і 45% дітей експериментальної групи демонструють позитивне ставлення до себе і до свого найближчого оточення, 20% дітей контрольної і 55% дітей експериментальної групи - негативне ставлення.
У результаті аналізу отриманих даних ми можемо зробити наступні висновки:
) група слабочуючих дітей характеризується домінуванням негативного ставлення до себе і до свого найближчого оточення;
) група дітей без патологій розвитку характеризується домінуванням позитивного ставлення до себе і до свого найближчого оточення.
Отже, наша гіпотеза про т...
