ам'яті у соматично ослаблених дошкільнят.
У ході роботи була досягнута мета дослідження - виявити особливості розвитку пам'яті у соматично ослаблених дошкільнят.
Всі дані, отримані в результаті експерименту оброблені, проаналізовані.
В експериментальній групі 10% дітей мають високий рівень розвитку пам'яті, 60% дітей мають низький рівень розвитку пам'яті і 30% дітей - середній рівень розвитку пам'яті. У контрольній групі 30% дітей мають низький рівень розвитку пам'яті, 50% - середній і 20% - високий рівень розвитку пам'яті. Явно видно, що в експериментальній групі переважає низький рівень розвитку пам'яті (60%) в той час як в контрольній групі - середній рівень розвитку пам'яті (50%)
Гіпотеза про те, що у соматично ослаблених дошкільнят розвиток пам'яті буде характеризуватися переважанням низького рівня, отримала підтвердження.
Список використаної літератури
1. Абрамова Г.С. Вікова психологія: Навчальний посібник для студентів вузів. М.: Академічний Проект; Єкатеринбург: Ділова книга. - 2000. С. 506-518.
2. Аріна Г.А., Миколаєва Н.А. Часто хворіють діти. Які вони?// Школа здоров'я. - 1995. - Т. 2. - № 3. - С.116-124
. Божович Л.І. Проблема формування особистості в онтогенезі. - М. Педагогіка. - 1997.
. Буре Р.С. Готуємо дітей до школи: Кн. для вихователя дит. саду. - М.: Просвещение, 1987. - 96 с.
. Веккер Л.М. Психіка і реальність: єдина теорія психічних процесів. - М.: Сенс, 1998.
. Вікова та педагогічна психологія/За ред. А.В. Петровського. - М.: Педагогіка. 1979.
. Вікова та педагогічна психологія/За ред. М.В. Гамезо та ін М.: Просвещение. 1984.
. Вікові та індивідуальні відмінності пам'яті/Под ред. А.А. Смирнова. М.: 1987.
. Виготський Л.С. Пам'ять і її розвиток у дитячому віці// Хрестоматія з загальної психології: Психологія пам'яті. М.: 1979.
. Гальперін П.Я. Введення в психологію. - М.: Книжковий дім В«УніверситетВ», 1999.
. Годфруа Ж. Що таке психологія? У 2 т. Т.1. М.: Мир, 1996.
. Дьяченко О.М., Лаврентьєва Т.В. Психічний розвиток дошкільників. М.: Педагогіка. 1994.
. Зінченко П.І. Мимовільне запам'я...
