якою стоять невпевненість у собі, боязкість, залежність від чужої думки, негативне емоційне самоотношение за адекватної і навіть дещо завищеною вербалізованого усвідомленої самооцінці. Хвороба руйнує основну діяльність дитини, в молодшому віці руйнування гри ускладнює орієнтацію дитини у власному внутрішньому світі, перешкоджає процесу переживання дитиною хвороби та її психологічному подолання. p align="justify"> Виявлено специфічні риси часто хворіючих дітей: боязкість, невпевненість у собі, залежність від чужої (насамперед материнського) думки, високий рівень тривожності. p align="justify"> Зміни особистості при хронічних соматичних захворюваннях відносяться до числа найбільш часто спостережуваних і яскраво виражених змін психіки. Для вирішення даної проблеми потрібні великі дослідження. Ми проводили педагогічний експеримент. Отримані дані підтвердили актуальність проблеми вивчення пам'яті у дітей дошкільного віку, що обумовлює необхідність роботи в даному напрямку. p align="justify"> Пам'ять - форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, що лежить в основі розвитку і навчання. Пам'ять - основа психічної діяльності. Без неї неможливо зрозуміти основи формування поведінки мислення, свідомості, підсвідомості. Тому для кращого розуміння людини необхідно якомога більше знати про нашу пам'ять. Подання пам'яті є відтворенням, більш-менш точним, предметів або явищ, колись діяли на наші органи чуття. Уявлення уяви - це уявлення про предметах, які в таких поєднаннях або в такому вигляді ніколи нами не сприймалися. Уявлення уяви також грунтуються на минулих сприйняттях, але ці останні служать лише матеріалом, з якого ми створюємо за допомогою уяви нові уявлення. p align="justify"> Підводячи підсумок, підкреслимо, що пам'ять забезпечує цілісність і розвиток особистості людини, посідає центральне положення в системі пізнавальної діяльності.
Важливо відзначити так само, що труднощі в запам'ятовуванні відчувають значним числом дітей не тільки дошкільного віку, а й підліткового та юнацького. Тому вже в ДОП при побудові змісту навчання і виховання необхідно передбачити всю систему прийомів запам'ятовування і пригадування, необхідних для ігрової та навчальної діяльності. p align="justify"> У ході роботи були вирішені наступні завдання:
1. Була проаналізована література з теми дослідження.
2. Була дана характеристика основних понять роботи.
. Був проведений експеримент.
. Були виявлені особливості розвитку п...
