Td>
2
25%
-
В
-
Потрібен індивідуальна робота.
В«Запам'ятай фразуВ»
2
В
25%
5
62,5%
В
-
В
-
Потрібні фронтальні заняття.
В В В
II . 2. Психокорекційна робота з неготовими дітьми.
В
На основі попередніх розрахунків видно, що необхідне проведення психокорекційної роботи.
Такі аспекти як: смислова пам'ять, образно-логічне мислення, стійкість уваги мають середній рівень розвитку майже у всіх обстежуваних дітей. Для корекції цих сторін психічної діяльності можна проводити з дітьми фронтальні заняття на основі формуючого експерименту, де експериментатор виступає в ролі педагога. Вивченню питання пам'яті дошкільнят присвячені роботи З.М. Істоміної. У монографії (74) їй розкрито основні закономірності пам'яті у дошкільнят, розкриті потенційні можливості і шляхи формування уних осмисленого запам'ятовування.
Для тренування зорової пам'яті можна користуватися методикою В«Запам'ятай малюнки В». Дітям лунають таблиці з картинками, і дається інструкція: В«На цій зображенні надані дев'ять різних фігур. Постарайтеся запам'ятати і потім взнати на іншій картинці (Б), яку я вам зараз покажу. На ній знаходяться, крім дев'яти раніше показаних зображень, ще шість таких, які ви до цих пір не бачили. Постарайтеся дізнатися і показати на другій картинці тільки ті зображення, які ви бачили на першій картинці, і відзначте їх хрестиком.
Таке заняття можна проводити, як фронтально, так і індивідуально.
Для корекції образно-логічного мислення - розумових операцій аналізу та узагальнення можна використовувати методику В«Четвертий зайвийВ». Цю методику можна використовувати у формі дидактичної гри. У цій методиці можна використовувати картки, а можна проводити її на вербальному рівні. При вербальному проведенні у дітей розвивається вміння виконувати завдання дорослого.
Для корекції стійкості уваги можна використовувати методику: В«Знайди однакові картинкиВ». При проведенні цієї методики дітям лунають таблиці з картинками і їх просять знайти на них орпеделенние фігурки ідентичні один одному. p> Тут можна використовувати методику: В«Дізнайся фігуриВ».
Дітям лунають таблиці з малюнками. 10 рядів по 5 картинок. Дається інструкція: В«Пере5д вами 5 картинок, розташованих рядами. Картинка ліворуч відокремлена від інших подвійний вертикальної рисою і схожа на одну з чотирьох картинок, розташованих в ряд праворуч від неї. Треба якомога швидше знайти і вказати на схожу картинку. В»
В індивідуальних заняттях потребують діти по таких аспектах психічної діяльності, як образно логічне мислення, розподілення уваги, його стійкості та обсягу, розвиток довільності.
Для розвитку логічного мислення можна використовувати розвиваючі вправи Л.Г. Петерсона. Дітям пропонуються незакінчені малюнки візерунків, і пропонується їх продовжити. Також пропонується продовжити числовий ряд. Дитина повинна знайти закономірність зміни. Можна запропонувати кілька фігур (наприклад: червоні та сині квадрати і круги різної величини) і запропонувати розбити їх на групи.
Можна запропонувати дитині домалювати останню фігуру і пояснити, чому він так зробив.
В В В В В
ФІГУРИ
В В В В В В
Для корекції розподілу і переключення уваги використовується методика: В«КільцяВ». p> Для проведення заняття необхідна таблиця із зображенням кілець, що мають розриви в різних частинах (бажано, щоб кільця були приблизно рівні рядковим буквах і букварі).
Для оцінки стійкості уваги дитини просять якнайшвидше знаходити і закреслювати кільця з розривом в строго визначеному місці (наприклад, праворуч) ..
За 2 хвилини дитина 6-7 років переглядає 10-11 рядків. Але при першій спробі робить багато помилок. При подальшій тренуванні помилок стає все менше і менше, а продуктивність діяльності поліпшується. p> При проведенні роботи з корекції необхідно заохочення дитини, непряма допомога (В«Не хвилюйся, спробуй ще раз, у тебе обов'язково вийдеВ».) p> Після проведення корекційної роботи ми проводимо додаткове обстеження дітей. Обстежувалися діти, чия готовність до шкільного на...
