іантної поведінки серед дівчаток-підлітків), "Запитували - відповідаємо" ; (попередньо проводиться опитування дівчаток-підлітків, з'ясовуються цікаві для них теми, з актуальних тем готуються виступи, пояснення), "Зустрічі з молодіжними журналами" (оглядовий годину за матеріалами молодіжної преси, що містить матеріал з проблеми девіантної поведінки серед дівчаток-підлітків), "Прес-конференція" (форма рольової гри, учасники якої беруть ролі журналістів, фотокореспондентів, оглядачів газет і журналів, які пишуть про проблему девіантної поведінки серед дівчаток-підлітків, задають запитання доповідачам, які виступають в ролі політика, вченого, громадського діяча) .
Найбільш яскравою і наочною формою роботи соціального педагога з інформування дівчаток-підлітків може стати перегляд та обговорення фільмів. Зараз існує безліч фільмів на тему девіантної поведінки з хорошим виховним потенціалом. Наприклад, фільм "Всі помруть, а я залишуся", в якому розповідається про трьох дівчаток, які страждають від великої кількості всяких комплексів, легко піддаються впливу. p align="justify"> Сюди також можна віднести перегляд різної соціальної реклами і невеликих відео-блоків на тему девіантної поведінки у дівчаток підліткового віку. Велике значення в цьому методі має те, що він несе в собі велику кількість наочної інформації, яка діє більш ефективно, ніж словесна. p align="justify"> Ще одним напрямок роботи соціального педагога з профілактики девіантної поведінки у дівчаток-підлітків є формування у них адекватної самооцінки, здатності критично ставитися до самої себе. Адекватна самооцінка забезпечує сприятливої вЂ‹вЂ‹емоційний стан неповнолітніх дівчаток, стимулює їх діяльність, вселяє в них впевненість у досягненні намічених цілей. Дівчинка-підліток з адекватною самооцінкою володіє повноцінною рефлексією себе і своїх вчинків, вміє адекватно і гармонійно реалізовувати себе у взаєминах з однолітками і в соціально корисної діяльності. Тому особливо важливо для соціального педагога допомогти дівчаткам-підліткам позбутися хибного уявлення про себе, яке часто виникає під впливом мікросередовища, стимулювати формування адекватної самооцінки; допомогти дівчаткам побачити свої достоїнства, сильні сторони характеру, оцінити здібності, які в сукупності можуть стати надалі стрижнем її особистості, визначити її життєвий шлях і допомогти знайти їй шляхи самовираження. Соціальний педагог повинен допомогти дівчаткам-підліткам зміцнити свою самооцінку, навчити їх переживати конфлікти і справлятися з ними, надавати їм можливість усвідомити власний і чужі почуття [12, с.67]. p align="justify"> У результаті такої цілеспрямованої діяльності у дівчаток-підлітків формуються здорові цінності і здорове ставлення до навколишнього світу. Крім того, діти знаходять навички виражати і відстоювати свою думку, усвідомлювати власні потреби, здібності, достоїнства і недоліки, конструктивно до них ставитися, боротися зі своїми слабкостями. p align="justify"> У...
