стані необхідно формувати знання у учнів про здоровий спосіб життя через використання методу проектів на уроках іноземної мови. p align="justify"> Вперше метод проектів з'явився в США в ХIХ ст. 1920-і рр.. У США прабатьком методу проектів був американський педагог і психолог Дж. Дьюї. Він розглядав цей метод як новий спосіб навчання дітей, самостійно отримувати знання. Педагог повинен не тільки пояснювати матеріал, а й повинен так навчання будувати, щоб діти могли самостійно закріплювати отримані знання на практиці, не тільки за допомогою контрольних робіт, але і при виконанні проектів. p align="justify"> Метод проектів виник в Росії на початку ХХ ст. Метод проектів розвивався паралельно з західними ідеями. Велике увагу методу проектів приділяли: професор Б.В. Ігнатьєв, М.В. Крупенина, Н.К. Крупська, В. Петрова, С.Т. Шацький, В.Н. Шульгін. Радянські педагоги вважали, що критично перероблений метод проектів зможе забезпечити розвиток творчої ініціативи та самостійності, що навчаються у навчанні і сприятиме безпосереднього зв'язку між придбанням знань і умінь і застосуванням їх для вирішення практичних завдань. Педагог створює такі умови, за яких навчаються знають які знання і навіщо їм потрібні, як їх можна придбати, щоб вони активним і самостійним працею домагалися своїх цілей. p align="justify"> В сучасний час педагоги також використовують метод проектів для кращого засвоєння матеріалу школярами. Потрібно не тільки пояснювати учням, що таке здоровий спосіб життя і навіщо він потрібен, але і надавати можливість дітям зрозуміти важливість здорового способу життя, при виконанні проекту. Діти добре засвоюють той матеріал, який самі знайшли, обробили і вибрали необхідну інформацію. Учні, підбираючи матеріал, будуть запам'ятовувати ту інформацію, яку вони почерпнули для себе і у них складеться поняття необхідності ведення здорового способу життя. При виконанні проекту навчаються поглиблено дізнаються про шкоду куріння, алкоголю, наркотиків і багато іншого. Вони будуть більш уважно ставитися до свого здоров'я. p align="justify">
2. Дослідно-експериментальна перевірка ефективності форм і методів формування здорового способу життя у молодших школярів .1 Діагностика сформованості знань у молодших школярів про ЗСЖ
Основними критеріями сформованості знань у молодших школярів про ЗСЖ виступили:
. Знання дітей про будову тіла людини, про здоров'я та здоровий спосіб життя, усвідомленість цих знань. p align="justify">. Активне ставлення дітей до свого здоров'я, здорового способу життя, бажання допомагати собі та іншим людям в його дотриманні. p align="justify">. Оволодіння навичками, прийомами здорового способу життя, сформованість звичок гігієнічного поведінки, готовність здійснювати самоконтроль і самооцінку досягнутих результатів. p align="justify">. Прагнення дітей до розширення свого кругозору в сфері здоров...
