вони запам'ятовують переважно негативні події, веде до накопичення негативного емоційного досвіду, який постійно збільшується за законом "замкнутого кола" і знаходить своє вираження у відносно стійкому переживанні тривожності []. p align="justify"> Личко А.Є., позначив різко виражені психологічні особливості підліткового віку, які отримали назву "підліткового комплексу" емоційності. "Підлітковий комплекс" емоційності включає в себе перепади настрою - від нестримних веселощів до зневіри і назад - без достатніх причин, а також ряд інших полярних якостей, які виступають поперемінно. Наприклад, чутливість підлітків до оцінки сторонніми своєї зовнішності, здібностей, вмінь поєднується у них з зайвої самовпевненістю і безапеляційними думками відносно оточуючих. Сентиментальність часом уживається з вражаючою черствістю, хвороблива соромливість - з розв'язністю, бажання бути визнаним і оціненим іншими - з показною незалежністю та ін [с. 256]. p align="justify"> Вивченню емоційної сфери людини присвячені численні психологічні дослідження П.М. Якобсон, К. Ізард, Г.М Бреслав, А.С. Співаковська, Є.П. Ільїн та ін Особливу увагу в даних роботах приділяється визначенню психоемоційних розладів. p align="justify"> Так, загальноприйнятою точкою зору у визначенні психічного розладу є виявлення двох сторін порушення: "порушення як міри відхилення від норми" і "порушення як ступеня труднощі розвитку" [Запорожець, Неверович, 2004, с. 30]. p align="justify"> У першому випадку питання полягає в тому, наскільки, з точки зору статистики, що враховує частоту і форми прояву симптомів, поведінки дитини є нормальним. У другому випадку вирішується питання про те, наскільки існуюче відхилення в поведінці дитини пошкоджує його соціальні функції або ускладнює соціальний розвиток в цілому [с.31]. p align="justify"> Як зазначає Бреслав Г. М., перші відхилення у формуванні особистості підлітка виявляються в динаміці емоційної сфери: "емоційні порушення, подані не так званими негативними емоціями (гнів, страх, туга і т.д. ) або формами поведінки (агресивність, уникнення і т.д.), а порушенням загальних властивостей емоційної регуляції (ситуативності, вибірковості) [с.6]. "Під нормою формування особистості розуміється процес послідовного і закономірного виникнення і функціонування якісних особливостей особистості, специфічних і необхідних для даного вікового етапу. Відповідно, для кожної конкретної особливості особистості можна більш-менш визначено вказати межі сензитивного періоду, в рамках якого виникнення цієї особливості можна розглядати як норму "[Бреслав, с.131]. p align="justify"> Таке уявлення робить виправданим збереження терміну "аномалія" чи В«відхиленняВ» для тих особистісних проявів, які не відповідають якісним особливостям нормального ходу формування особистості на даному віковому етапі, але в той же час, не можуть трактуватися як патологічні явища [Абрамова, с.131].
Іншим специфічним відхиленням підліткового віку можна вважа...
