Отриманням оцінки він намагається налагодити відношення з значимим дорослим, заслужити його розташування. Похвала, схвалення із боку батьків, позитивна оцінка дорослих є одним із найбільш ефективних стимулів для таких учнів. p align="justify"> Домінування позиційного мотиву говорить про те, що підліток прагнути зайняти нову позицію (позицію В«дорослої людиниВ») у відносинах з батьками, однолітками, бажанням зрозуміти іншу людину і бути зрозумілим. Ці мотиви пов'язані з широкою потребою людину в спілкуванні, прагненні одержати задоволення від процесу спілкування, від налагодження відносин з іншими людьми. Одним з різновидів таких мотивів вважають так звану В«мотивацію благополуччяВ», яка виявляється в прагненні отримувати тільки схвалення із боку батьків, вчителів, однолітків. Такі учні працюють тільки В«на позитивному підкріпленніВ». p align="justify"> Таким чином, зіставляючи результати методик, можна відзначити, що в тих сім'ях, де зареєстровані порушення дитячо-батьківських відносин, у дітей відзначається зниження рівня навчальної мотивації, а саме констатується у більшості випадків (75%) - низький рівень мотивації, в 20% випадках - середній рівень мотивації і лише в 5% випадків - високий рівень мотивації. Відзначається переважання зовнішнього, оцінного, а також позиційного мотиву навчання. p align="justify"> У сім'ях, де відзначено соціально-бажаний образ дитячо-батьківських відносин, зареєстровані більш високий рівень мотивації, а саме:
в 10% сімей із 100% відзначено високий рівень мотивації (порівняно з 5% з сімей, де зареєстровані порушення дитячо-батьківських відносин);
в 65% сімей - середній рівень мотивації (порівняно з 20% з сімей, де зареєстровані порушення дитячо-батьківських відносин);
в 15% сімей (у порівнянні з 75% з сімей, де зареєстровані порушення дитячо-батьківських відносин).
Далі для доказу кореляції між показниками двох методик, нами був проведений статистичний аналіз даних за допомогою Хі квадрат - критерію Пірсона.
Таблиця 6 Розрахункова таблиця
№ Емпірична частотаТеоретіческая частотаfе - Fт (fе - fт ) Г— (fе - fт) (fе - fт ) Г— (fе - fт)/ align = "justify"> ЕМП = 84.084
Критичні значення Хі квадрат при v = 19
при 5%-му рівні значущості (? ? 0,05) = 30.144
при 1%-му рівні значущості (? ? 0,01) = 36.191
Відмінності між двома розподілами можуть вважатися достовірними, коли Хі квадрат досягає або перевищує критичне значення при 5%-му рівні значущості, і тим більш достовірним, якщо Хі квадрат досягає або перевищує ...
