символізму з іншими видами мистецтва.
2. Розвиваючі:
- удосконалювати навички системно-комплексного аналізу ліричного твору;
розвивати навички самостійного пошуку інформації з даної теми.
3. Виховні:
- виховувати культуру розумової праці учнів на основі таких розумових операцій, як аналіз, синтез, групування, порівняння;
виховувати толерантне ставлення дітей один до одного під час роботи в групі.
Обладнання : збірки поетів Срібного століття, роздатковий матеріал з текстами віршів поетів-символістів, презентація, що включає в себе репродукції картин «Невідома» І. Крамського, «Демон», « Царівна-лебідь »М. Врубеля, портрети поетів-символістів, диск з музикою А.Н. Скрябіна (Етюд № 8).
Хід уроку:
I. Організаційний момент.
Учитель: Здравствуйте, хлопці! Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з поезією Срібного століття.
II. Повторення поняття «Срібний вік».
Учитель : Давайте згадаємо, який сенс має вираз «Срібний вік»?
Учень : Поняття «Срібний вік» відноситься, насамперед, до поезії. У досліджуваний період знову зріс інтерес до поезії, як у часи А.С. Пушкіна і М.Ю. Лермонтова, «Золотого століття».
Учитель : Які напрямки включає в себе модернізм?
Учень: Символізм, акмеїзм, імажинізм, футуризм.
Учитель: Назвіть основні принципи кожного з напрямів.
Учень: Символісти вважали метою мистецтва осягнення світу через символи. Акмеїсти намагалися заново відкрити цінність людського життя, цінність простого предметного світу. Імажиністи пропагували перемогу образу (імажа) над змістом. Футуристи проголосили відмову від старої культури, пошуки нової форми виразності.
Учитель: Я хотіла б зачитати вам невеликий вірш. Послухайте його, будь ласка.
Ти лист моє, милий, що не комкаться.
До кінця його друг, прочитай.
Набридло мені бути незнайомкою,
Бути чужий на твоєму шляху.
Не дивись так, що не хмурся гнівно.
Я кохана, я твоя.
Чи не пастушка, що не королівна
І вже не монашка я -
У цьому сірому, буденному сукню,
На стоптаних підборах ...
Але, як раніше, пекучо обійми,
Той же страх у величезних очі.
Ти лист моє, милий, що не комкаться,
Не плач про заповітну брехні,
Ти його в твоїй бідній торбинці
На саме дно поклади.
А. Ахматова.
р. (Слайд 1). [3; 218].
До якого напрямку модернізму ми віднесемо цей вірш? Поясніть, чому ви зробили такий висновок.
Учень: Цей вірш відн...
