його (її) місці?
Які добрі справи ти робив для рослин, тварин, людей?
Б) Нежива природа.
З дитиною проводиться бесіда з наступних питань:
Про воду:
Якого кольору може бути вода?
Що відбувається з водою взимку, влітку - в сильну спеку?
Що станеться з водою, якщо зачерпнути її в долоньку? Як називається це властивість води? (Плинність)
Навіщо потрібна вода?
Про піску:
Чим відрізняється сухий пісок від вологого?
Що станеться, якщо наступити на вологий пісок?
Навіщо потрібен пісок?
Про природні явища (вітер, дощ, небо):
Яким буває вітер навесні, влітку, восени, взимку?
Що відбувається з деревами, коли дме вітер?
Навіщо потрібний дощ в природі?
Що було б з рослинами, якби не було дощу?
Що з'являється після дощу на міських вулицях?
Як змінюється небо навесні, влітку, взимку?
Чому небо іноді здається білим або сірим? Що може «застеляти» небо?
Якщо на небі темні хмари восени чи влітку - як зміниться погода?
Оцінка діяльності:
бал - уявлення про об'єкти живої і неживої природи, їх істотних ознаках і властивості поверхневі; дитина має невеликі за обсягом знання; завдання виконує неправильно, допускає багато неточностей, не може відповісти на поставлені питання.
2 бали - у дитини є деякі суттєві уявлення про об'єкти живої і неживої природи, їх властивості і ознаки; при виконанні завдань допускає 2-3 помилки, не на всі поставлені запитання відповідає правильно, не завжди може аргументувати свою відповідь.
3 бали - сформований широкий круг уявлень про об'єкти живої і неживої природи; завдання виконує правильно, на поставлені запитання відповідає, впевнено аргументуючи свою відповідь.
2. Ставлення до природи.
Завдання 1.
Мета. Вивчити особливості ставлення дитини до тварин і рослин у спеціально створених умовах.
Методика. Проводиться спостереження за ставленням дитини до мешканців живого куточка. Створюються спеціальні умови, в яких дитина повинна буде здійснити вибір діяльності - або з природними об'єктами, або іншої діяльності. Одночасно в куточку природи знаходяться деякі з живих істот, які потребують допомоги (тварини - в годівлі, рослини - в поливі), для чого приготовлені необхідні кошти, і матеріали для заняття іншими видами діяльності (малюванням, грою, розгляданням книг). У природний куточок запрошуються двоє дітей, і кожному з них пропонується зайнятися тим, чим він хоче. Якщо дитина сама не здогадується про необхідність допомоги живому, можна привернути його увагу за допомогою навідних питань:
Як ти думаєш, як себе почуває живий об'єкт?
Як ти це дізнався?
Як йому можна допомогти?
Хотів би ти йому...
