льної ролі університетів у розвитку європейських культурних цінностей, коли університети розглядаються як носії європейської свідомості.
Зазначаються такі способи вирішення цих проблем:
· провести переоцінку вищої освіти і наукових досліджень для всієї Європи;
· реорганізувати і омолодити програми і вищу освіту в цілому;
· розвивати і базувати вищу освіту на основі наукових дослідженнях;
· приймати взаємоприйнятні механізми для оцінки, гарантії і підтвердження якості;
· покладатися на загальні терміни європейського виміру і забезпечувати сумісність різних інститутів, програм і ступенів;
· сприяти мобільності учнів, персоналу і можливості працевлаштування випускників у Європі;
· підтримувати зусилля з модернізації університетів у країнах, де існують великі проблеми входження в Зону європейської вищої освіти;
· проводити зміни будучи відкритими, привабливими і конкурентоспроможними вдома, в Європі і в світі; і
· продовжувати вважати за необхідне, щоб вища освіта була відповідально перед суспільством.
Таким чином, поняття «Болонський процес» включає в себе динамічні характеристики зближення і гармонізації систем освіти країн Європи в рамках Болонської угоди, з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. Варто відзначити, що окремі країни приєднуються до Болонської Декларації на добровільній основі. Підписавши Декларацію, вони приймають на себе певні зобов'язання.
В даний час очевидно, що Болонська угода - унікальне у своєму роді, оскільки сьогодні даний об'єднавчий процес включає в себе 47 країн-учасниць, з 49 країн, які ратифікували Європейську культурну конвенцію Ради Європи. Офіційною датою початку Болонського процесу прийнято вважати 19 червня 1999, коли було підписано відповідну міжнародну угоду.
Важливим моментом Болонської угоди стало создагніе структури, що з групи сприяння і групи підготовки. Група сприяння включає в себе: Європейську комісію, представники країн, що підписали документи Болонського процесу та нові учасники. Група підготовки:представники країн, що приймають у себе попередню і наступну зустріч міністрів, двох держав - членів Європейського союзу і двох країн не входять в союз, представники головуючої в Європейському союзі країни і Європейської комісії. Болонський процес став управлятися Європейською асоціацією університетів, Європейською асоціацією вищих навчальних закладів, Асоціацією національних союзів студентів та Радою Європи.
На конференції в Брюгге в жовтні 2001 р. структури професійного навчання ініціювали процес кооперації у сфері професійного (середнього) освіти і навчання в Європі, який здобув популярність як термін Процес Брюгге.
Рада Європи затвердила цю ідею в Барселоні (15-16 березня 2002 р.). У зв'язку з цим Європейська Комісія запросила представників 29 Європейських країн (дійсних членів Євросоюзу; майбутніх членів Євросоюзу та країн Східно-Європейського регіону) на зустріч, для того щоб обговорити конкретні заходи щодо поліпшення професійної освіти в Європі. Прозорість кваліфікацій та вмінь повинна бути поліпшена за допомогою нових, універсальних інструментів, таких, як EUROPASS Training, Єв...
