ропейський навчальний курс і додаток до сертифікату. Була підтримана кредитна перезалікову система у професійній освіті, яка доповнює ECTS в вищу освіту, що є важливою умовою для продовження навчання та підвищення мобільності.
Європейська система трансферу кредитів передбачає вимірювання навчальних досягнень у певних одиницях і перенесення їх з одного навчального закладу до іншого. Ця система була спочатку заснована в рамках програми ERASMUS (1989-1996 р.) і повинна була бути випробувана протягом 6 років в пробної схемою, що включає 145 інститутів вищої освіти в усіх країнах-членах Євросоюзу і EEA. ECTS покликана відповідати завданням мобільності європейської освіти. Її прозорість здійснюється за допомогою надання детальної інформації з навчальних семестрах і відповідним рівням. Всі існуючі в країнах Євросоюзу кредитні системи сумісні з ECTS, хоча і з деякими застереженнями, як у випадку Іспанії та Португалії. У цих країнах кредити базуються на аудиторних годинах, а не на навчальному навантаженні студентів, як у ECTS.
Разом з тим, складність і суперечливість Болонського процесу обумовлена ??масштабом, поставлених завдань, що диктуються нової сучасної моделлю освіти, і неоднаковим рівнем освіти в різних країнах на сьогоднішній день.
З самого початку Болонський процес був покликаний збільшити конкурентоспроможність і привабливість європейської вищої освіти, сприяти мобільності студентів, полегшити працевлаштування за рахунок введення системи, що дозволяє легко визначити рівень підготовки та ступінь випускників. Ще однією важливою метою, яка була поставлена ??з самого початку, є забезпечення високої якості навчального процесу. У процесі множинних зустрічей міністрів освіти були розроблені основні положення єдиного освітнього процесу. Поділ учнів на студентів і аспірантів було запропоновано замінити кваліфікаційними ступенями з акцентом на результатах навчання. Концепція громадського контролю вищої освіти була введена і в даний час сприймається в якості основної політики в галузі європейської вищої освіти.
Для учасників, які приєдналися до Болонського процесу раніше 2010 р., були поставлені цілі, досягнення яких очікується до 2010 р.:
побудова європейської зони вищої освіти як ключового напряму розвитку мобільності громадян з можливістю працевлаштування;
формування і зміцнення інтелектуального, культурного, соціального і науково-технічного потенціалу Європи; підвищення престижності у світі європейської вищої школи;
забезпечення конкурентоспроможності європейських вузів з іншими системами освіти в боротьбі за студентів, гроші, вплив; досягнення більшої сумісності і порівнянності національних систем вищої освіти; підвищення якості освіти;
підвищення центральної ролі університетів у розвитку європейських культурних цінностей, в якій університети розглядаються як носії європейської свідомості.
Створення Європейського простору вищої освіти саме по собі не означало досягнення усіх цілей Болонського процесу. Таким чином, Болонський процес і Європейський простір вищої освіти вступили в нову фазу, а саме консолідації та вдосконалення, особливо в світлі дуже різною реакції на реалізацію Болонського процесу.
Розглянемо основні положення Болонської декларації. Метою декларації є вст...
