о ринків праці.
На основі Сорбонській декларації, 19 червня 1999 була підписана Болонська декларація, яку підписав 31 представник, відповідальний за утворення в 29 країнах Європи. Учасниками Болонського процесу є 47 країн (2011 рік) і Європейська комісія. Всі країни - члени Європейського союзу задіяні в процесі.
На зустрічі представників більш ніж 300 навчальних закладів Європи в Саламанці в березні 2001 р. була заснована Асоціація європейських університетів як головна організація Європейських університетів і структура, що входить до керівного комітет Болонського процесу. Крім неї в комітет також увійшов Союз ректорів університетів Європи.
На цій зустрічі були озвучені наступні принципи розвитку Болонського процесу:
· Автономія вузів з відповідальністю перед державою і суспільством;
· Відповідальність освітнього процесу перед суспільством;
· Нерозривність зв'язку вищої освіти і наукових досліджень;
· Організація диверсифікації (встановлення відповідності) кредитної системи, ступенів і критеріїв якості.
Ключовими проблемами, на вирішення яких спрямований Болонський процес були визнані:
· Забезпечення якості, як фундаменту для реалізації цілей Болонського процесу, озвучених у Болонській декларації 1999 року;
· Формування довіри через акредитацію ВНЗ;
· Сумісність освітніх програм і відповідних їм знань, умінь і навичок;
· Мобільність студентів, персоналу та випускників, що включає 2 форми: віртуальна і фізична, за домінуючою роллю останньої;
· Прийняття накопичувальної перезалікову кредитної системи на основі ECTS (European Credit Transfer System);
· Адаптація програм і ступенів, необхідних засобів забезпечення якості, освітніх мереж.
У прийнятих Деклараціях вказується на провідну роль університетів у зміцненні інтелектуального, культурного, соціального, науково-технічного потенціалу, а також створення спільної бази «європейських знань». У декларації був позначений ряд важливих цілей:
· Прийняття системи академічних ступенів, легко читаються і розуміються;
· Прийняття системи, яка грунтувалася б на навчальних програмах двох рівнів - ведуть до отримання ступеня бакалавра і ведуть до отримання ступеня магістра;
· сприяння усуненню перешкод для вільного пересування студентів, викладачів, а також дослідників і працівників сфери вищої освіти;
· формування європейської системи забезпечення якості.
У науковій літературі прийнято вважати, що цілями Болонського процесу є:
побудова європейської зони вищої освіти як ключового напряму розвитку мобільності громадян з можливістю працевлаштування;
формування і зміцнення інтелектуального, культурного, соціального і науково-технічного потенціалу Європи; підвищення престижності у світі європейської вищої школи;
забезпечення конкурентоспроможності європейських вузів; досягнення більшої сумісності і порівнянності національних систем вищої освіти; підвищення якості освіти;
підвищення центра...
