в центрі уваги, виступати на публіці), вдосконалення в танці і самовираження.
Найчастіше зустрічався мотив отримання задоволення від самого процесу танцювання, що саме по собі сприяє виникненню стану залученості, так як спрямованість на процес - це одна з необхідних для нього умов; також досить часто (в половині випадків) зустрічається мотив «відволіктися від життєвих проблем»: це теж говорить про прагнення зануритися в момент справжнього, тому що в даному випадку маються на увазі саме проблеми минулого або майбутнього, що знаходяться за дверима залу. Цікаво, що мотив «підтримання фізичної форми» зустрічався, в основному, у стабільно незалучених, а мотив «самовираження» тільки у стабільно залучених (правда, не у всіх).
У відповіді на друге питання в якості допомагають чинників були названі: музика, власне гарний настрій, атмосфера в колективі (для когось важливо дружелюбність, для когось - налаштованість на спільну справу), а також- погода, святковий одяг, новизна в заняттях. В якості заважають - власне погане самопочуття, настрій, атмосфера в колективі (ворожа або неробоча).
Цікаво, що самопочуття фігурує виключно як заважає фактор; виходить, фізичний стан в загальному випадку можна розглядати як необхідна, але не достатня умова.
Відповіді на питання, що могло б підвищити ефективність заняття, виявилися дуже індивідуальними і, на мій погляд, їх не має сенсу розглядати у відриві від відповідей респондента на інші питання; тому переходимо до аналізу окремих випадків.
З практичної точки зору, тобто, і як дослідника, і як педагога, який проводить заняття у цих людей, більш важливим мені здається розглянути випадки стабільної низької залученості.
Наведу 3 з них. У першому респондентка в якості цілей занять називає краще самопочуття (емоційне і фізичне), а також «показати себе» (беручи участь у концертах або на вечірках). В якості того, що може підвищити ефективність, називає більшу авторитарність педагога («змушувати працювати»), і більша кількість зворотного зв'язку.
Тут очевидний зовнішній локус контролю (що підтверджується показниками за методикою СЖО). Також, ми бачимо, що суб'єктивно не дотримується одна з необхідних умов для виникнення залученості - отримання швидкого зворотного зв'язку.
Інша респондентка в якості мотивів називає задоволення від процесу танцювання і від самовдосконалення; заважають включатися в роботу проблеми поза танцювального залу, а підвищити ефективність для неї могло б збільшення складності завдань (вона говорить про розборі технічних нюансів, розучуванні нових рухів і нових танців).
Тут потрібно обмовитися, що серед всіх займаються в студії, у цієї респондентки найбільший танцювальний «стаж»; тому виходить, що завдання, досить складні і цікаві для інших, для неї такими не є.
Також хочеться обр?? Тить увагу на суб'єктивне недотримання іншої умови виникнення залученості - неоптимальна складність завдання.
І, нарешті, у відповіді третього респондента в якості мотиву до занять можна виділити «спортивну» складову: тобто, важливим є досягнення результату - конкуренція, «бути краще когось». Він хотів би виступати на конкурсах з бальних танців або брати участь в концертах, де теж можна показати себе. ...
