ного» типу поведінки. В окремих випадках, неприйняття може виявлятися в крайній формі - реального відмови від дитини, приміщення його в інтернат, психіатричну лікарню і т. д. У практичній роботі подібне ставлення відзначається у самотніх матерів, які виховують рідних чи прийомних дітей, у сім'ях, де дитина народилася «випадково» або «не вчасно», в період побутової невлаштованості і подружніх конфліктів. Поряд з жорстким контролем виховання тип А може поєднуватися з недоліком контролю, байдужістю до розпорядку життя дитини, повним потуранням.
Виховання по типу Б (гіперсоціалізірующее) виражається в тривожно-недовірливою концентрації батька на стан здоров'я дитини, його соціальний статус серед товаришів, і особливо в школі, очікуванні успіхів у навчанні та майбутній професійній діяльності. Такі батьки прагнуть до багатопрофільного навчання та розвитку дитини (іноземні мови, малювання, музика, фігурне катання, технічні та спортивні гуртки і т. д.), проте зовсім не враховують або недооцінюють реальні психофізичні особливості та обмеження дитини.
Тип В (егоцентричні) - «кумир сім'ї», «маленький», «єдиний», «сенс життя»- Культивування уваги всіх членів сім'ї на дитині, іноді на шкоду іншим дітям або членам сім'ї.
Але не тільки грубі порушення батьківської поведінки позначаються на ході психічного розвитку дитини.
Існує класифікація стилів сімейного виховання , які сприяють виникненню і розвитку аномалій.
. Гипопротекция: брак опіки і контролю за поведінкою, що доходить іноді до повної бездоглядності. Прихована гипопротекция спостерігається при формально-присутньому контролі, реальному нестачі тепла і турботи, невключення в життя дитини.
. Домінуюча гиперпротекция: загострену увагу і турбота поєднуються з дріб'язковим контролем, великою кількістю обмежень і заборон, що приводить дитину до несамостійності, безініціативності, нерішучості. Нав'язливе бажання утримати, прив'язати до себе дитину, позбавити його самостійності через страх можливого нещастя з дитиною в майбутньому (комплекс «розумної Ельзи»). У цьому випадку применшення реальних здібностей і потенцій дитини призводить батьків до максимального контролю і обмеженням, бажанням все зробити за нього, оберегти від небезпек життя, що по суті означає «закреслення реального дитини, стагнацію розвитку дитини, регресію і фіксацію на примітивних формах спілкування заради забезпечення симбіотичних зв'язків з ним.
. Потворствующая гиперпротекция: виховання за типом «кумир сім'ї», потурання всім бажанням дитини, надмірне заступництво і обожнювання, що породжує нестримне прагнення до лідерства, вищості. У подібних сім'ях дитина рано починає розуміти, як значущий для батьків, як вони люблять його. Це підвищує її самооцінку, створює відчуття безпеки, проте поведінка дитини часто переходить норми прийнятого соціальної поведінки: він не рахується з оточуючими, діє наперекір їх бажанням і вимогам. У сім'ї дитина просто не бачить, що батьки мають щось важливіше, ніж він, інакше кажучи, він не зустрічається з необхідністю рахуватися з іншими. Тому сприйняття себе як центру сім'ї навіть логічно: батьки весь час служать примхам дитини, жертвуючи своїми інтересами, часом і матеріальними ресурсами. Суть майбутніх конфліктів може бути в тому, що дитина звикла очікувати від інших захоплення і захоп...
