align="justify"> Елементи психолого-педагогічної підтримки, використовувані на заняттях:
? створення ситуації успіху для дітей із заниженою самооцінкою;
? система заохочень;
? організація роботи в мікро - групах;
? індивідуальна робота;
? робота в парах;
? спостереження психолога за роботою дітей;
? психологічні ігри;
? рольові етюди;
? прослуховування аудіозаписів для гармонізації внутрішнього емоційного стану.
Основні педагогічні ідеї системи занять:
1. Кожне із занять комплексне, тобто гармонійно поєднує в собі різні види діяльності і складається з елементів різних психологічних тренінгів: тренінгу особистісного зростання, впевненості в собі, комунікативного тренінгу, елементів тілесно-орієнтованої терапії, арт-терапії, музико-терапії
2. Важливим моментом у системі занять є поєднання індивідуальної та групової форм роботи, що дозволяє реалізувати особистісно-орієнтований підхід у даній програмі.
3. Всі заняття мають особливий принцип побудови. Кожне окреме заняття включає в себе наступні структурні компоненти:
a) вітання (психологічний настрій на заняття),
b) рефлексія актуального психологічного стану членів групи,) основний блок (інваріантна частина, що включає розвиваючі завдання з теми кожного заняття),) блок вільного спілкування учасників групи, спрямований на створення сприятливої ??атмосфери спілкування та підтримку розвитку дитини (традиційні чаювання),
e) Завершення заняття (вироблення і закріплення навичок саморегуляції)) Ритуал прощання.
Вся програма носить гуманістично-виховний характер. На заняттях реалізується навчально-виховна діяльність у наступних напрямках:
? Уміння любити (себе, навколишній світ і людей навколо);
? Конструктивно-позитивне ставлення до себе, оточуючих, світу і активна життєва позиція;
? Формування життєво важливих навичок;
? Фізичне здоров'я;
? Внутрішня свобода і відповідальність за свої слова, справи;
? Розвиток комунікативних умінь і навичок;
? Розвиток творчих здібностей.
Заняття будуються від простого до складного. Отримані теоретичні знання закріплюються на практиці. Практичне освоєння матеріалу йде на трьох послідовних рівнях:
На першому рівні закладаються знання основних стратегій реагування в життєвих ситуаціях, вміння їх бачити і відстежувати в поведінці інших людей, виявляються спроби реалізовувати різні варіанти поведінки в умовах занять (проживання-програвання ).
На другому етапі формується знання - бачення основних стратегій впевненої поведінки в житті, тверде вміння їх реалізації на заняттях, спроби реалізувати їх у повсякденному житті.
На третьому етапі відбувається присвоєння знань, повне освоєння умінь і навичок. Отримані знання перестають бути навчальними, а стають звичними нормами життя, вільно реалізуються в різних життєвих ситуаціях.
У ріше...
