нні завдань розвитку творчої особистості особливе місце займає вибір методів і форм організації навчально-виховного процесу. Перевага віддається наступним
методам :
? організація діагностичної роботи з виявлення та визначення здібностей вихованців;
? встановлення сприятливого морально-психологічного клімату;
? створення ситуації успіху;
? визнання унікальності дитини;
? співтворчість і співробітництво педагога і дітей.
В освітньому процесі використовуються традиційні, нетрадиційні та інтерактивні форми занять.
Форми роботи: заняття-гра, подорож, творчі завдання, створення проблемних ситуацій, тренінг, бесіда, дискусія, медитація, провокація, психотехнічні ігри та етюди, сеанси вільного фантазування і уяви, індивідуальна та групова робота з текстовими матеріалами, використання наочного матеріалу, комп'ютерне тестування.
У реалізації програми доцільно використовувати такі педагогічні технології:
· ігрова технологія, допомагає збалансувати емоційну та інтелектуальну навантаження занять;
· проблемне навчання, сприяє засвоєнню Знань, умінь і навичок шляхом проблематизації навчального матеріалу, зв'язку з життям, засвоєння способів самостійної діяльності;
· технологія співробітництва, реалізує демократизм, рівність, партнерство у взаєминах;
· технологія розвиваючого навчання .
· інформаційна технологія, як ресурс підготовки передачі та обробки інформації.
Дані технології дозволяють розробити завдання для проміжної, підсумкової оцінки знань вихованців, проконтролювати рівень володіння навчальним матеріалом, виявити причини помилок.
Режим занять : 2 раз на тиждень по 2 години.
Такий режим занять обгрунтований необхідністю достатнього часу на занурення підлітків та молоді в атмосферу психологічного тренінгу і вихід з неї; потребою підлітків та молоді в живому обміні думками, а в умовіях великої групи на це потрібен додатковий час.
Матеріально-технічне оснащення занять:
- актовий зал для тренінгів;
- аудіо, відеоапаратура;
аудіо касети зі спеціальним музичним супроводом до занять;
бейджики з іменами;
роздаткові матеріали до занять;
медіа проектор для демонстрації презентацій до занять;
обладнання для тренінгів.
Очікувані результати
Рівень комунікативно-емоційного розвитку підлітка, що займається за профілактичній програмі, визначається за ступенем сформованості наступних умінь:
? легко входити в комунікативну взаємодію з різними людьми;
? застосовувати в спілкуванні техніки «Я-висловлювання», активного слухання, надавати підтримку партнеру по спілкуванню.
? відслідковувати власні емоційні реа...
