тичної діяльності, а також компонент, що включає знання та вміння, орієнтовані на вирішення різноманітних життєвих завдань. Результати навчання сформульовані у вимогах в узагальненому вигляді і є інваріантними по відношенню до досліджуваних технологіям та об'єктам праці.
Очікувані результати навчання за даною приблизною програмі в найбільш узагальненому вигляді можуть бути сформульовані як оволодіння знаннями про вплив технологій на суспільний розвиток, про складові сучасного виробництва товарів і послуг, структуру організацій, нормуванні та оплаті праці, попиті на ринку праці; трудовими і технологічними знаннями та вміннями, необхідними для проектування і створення продуктів праці відповідно до їх передбачуваними функціональними і естетичними властивостями; вміннями орієнтуватися у світі професій, оцінювати свої професійні інтереси і схильності до досліджуваних видів трудової діяльності, складати життєві і професійні плани; формування культури праці, шанобливого ставлення до праці і результатами праці, самостійності, відповідального ставлення до професійного самовизначення; розвиток творчих, комунікативних та організаційних здібностей, необхідних для подальшого професійного освіти і трудової діяльності.
2.2 Регіональний підхід при вивченні розділу вишивання
У навчанні технології важливе місце відводиться методу проектів. Під проектом розуміється самостійна творча робота учнів, виконана від ідеї до її втілення в життя під контролем і при консультуванні вчителя.
Найбільш повно навчальні, виховні і розвиваючі завдання вирішуються при використанні методу проектів. Виконання проекту - це творче завдання інтелектуально - практичного характеру. Але виконання проекту з прикладної творчості, я вважаю, - подвійно творча. Так як при виконанні такої роботи в учнів не тільки розвиваються розумові здібності, практичні вміння та навички, а й формується культурна, морально - естетична та історична пам'ять.
Пріоритетним напрямком при розробці творчих та дослідницьких проектів в галузі «Технологія» в Башкортостані звибирається широке і цілеспрямоване введення в навчальний процес регіонального компонента. Реалізація даної мети базується на інтегративному підході, об'єднуючи в одне ціле зусилля декількох суб'єктів освітнього процесу.
Виконуючи Проект по Вишиванню учениці самовиражаються, самовдосконалюються, відпрацьовуючи навички з виготовлення виробів за народними традиціями. У проекті обгрунтовується виникла проблема, потреби, описується історія ремесла або промислу, технологія виготовлення вибраного виробу, необхідні інструменти, матеріали, підраховується собівартість виробу, дається самооцінка. Проектний метод у цій галузі використовується з 2006 року, за цей час напрацьований досвід.
Регіональний компонент змісту навчання, освоєний учнями у проекті, надає можливість проявити творчість та індивідуальність. Учні знайомляться з декоративно-прикладним мистецтвом, народними промислами, обрядами, звичаями, громадським і побутовим укладом найбільш численних народів, що проживають на території нашого регіону - росіян, башкир, татар. Важливо, що знайомство з предметним світом народної культури відбувається шляхом включення дітей у практичну діяльність з виготовлення традиційних речей домашнього вжитку.
Школярки, освоївши с...
