тарі (старовинні) техніки, намагаються застосувати їх у створенні сучасних речей, якими користуються в побуті. Тим самим, не копіюючи, а створюючи нові предмети побуту в народному стилі. Метод проектів надає тут практичну допомогу. При створенні проектів вони не тільки збагачують знання та вміння, отримані на уроках, а й розвивають художній смак, творче мислення, т.к. створюють декоративні та прикладні вироби за власними задумами.
З 5-го класу починається ознайомлення учнів із способами виконання різних прикладних виробів, традиційних для нашого регіону, оброблених вишивкою.
-ті класи в 2008-09 навчальному році виконують проект по темі башкирського і татарського орнаменту та вишивки. За підсумками захисту була організовується виставка-конкурс кращих робіт, де діти самі визначили 3 перших місця. Наприкінці навчального року їм вручаються грамоти.
Часто при проведенні культурних заходів в школах гостро постає питання про національних костюмах. Тому на уроках технології можна допомогти школі в цьому трудомісткому питанні. Народний одяг є чудовим спадщиною культури минулого. Традиційний одяг збереглася, в основному, як культурна реліквія в музейних експозиціях. Підтримуючи зростаючий інтерес до історії, останнім часом робляться кроки до відродження традицій минулого. Цьому сприяють огляди та фестивалі художньої самодіяльності, національні танцювальні, музичні та театральні колективи. Таким чином, національний костюм відновлюється, насамперед, як сценічний. Для відтворення «історичної правди» народного костюма необхідно його всебічне вивчення.
Для цього розроблено проект «Національні костюми», розрахований на кілька років, який був підтриманий в школі вчителями-предметниками культури Башкортостану, технології, літератури, національних мов. На уроках КБ учні подготовлівают реферати з національним орнаментів (6кл.) і головних уборів (7кл.), які вони використовували при вивченні, виготовленні і захисту своїх проектів.
Семикласниці при вивченні національних народних костюмів дізналися, що одним з важливих елементів одягу був головний убір. Наступним об'єктом нашого дослідження може стати фартух (фартух). У 2009-2010 навчальному році учениці повинні на уроках «Технології» виконали національні фартухи: башкирський, татарський і російський з традиційною вишивкою.
Використання регіонального компоненту в проекті - дуже вдале засіб збереження, відтворення, передачі та закріплення соціального досвіду, духовних цінностей народу. Виконання цієї роботи досить складне завдання для учнів. При виборі теми слід попросити дітей «зважити свої сили», для досягнення кращого результату. Через нестачу навчального часу проект виконується не тільки на уроці, а й удома. Трудністю в роботі є те, що дитина, часом, не може реалізувати задуманий проект через відсутність можливості придбати, а то й просто принести необхідні матеріали для проектного виробу. При цьому завдання вчителя полягає в тому, щоб допомогти авторові проекту відчути себе творцем, щоб після першого боязких кроків робота набула зримих обрисів. Для вчителя складність виникає на початковому етапі, коли необхідна індивідуальна робота з кожним учнем при виборі конкретного виробу, розробці його викрійок і технології виготовлення.
Проект захищають перед класом. Цей захід стимулює формування у дітей почуття відп...
