Московський міський педагогічний університет
Математичний факультет МДПУ
Кафедра інформатики та прикладної математики
Курсова робота
Методичні підходи до формування і розвитку комунікативних універсальних навчальних дій при вивченні інформатики в початкових класах
Виконала: Мендоса Моліна А.К.
Студентка 2 курсу в/о
Науковий керівник:
Доцент к.п.н. Заславська О.Ю.
Москва - 2 013
Зміст
Введення
Розділ 1. Підходи до визначення комунікативних універсальних навчальних дій
1.1 Аналіз поняття комунікативні універсальних навчальних дій
1.2 Можливості курсу інформатики для формування комунікативних УУД
Глава 2. Система задач для формування та розвитку комунікативних універсальних навчальних дій
. 1 Вибір і обгрунтування критеріїв покладених в основу завдань для формування комунікативних універсальних навчальних дій
. 2 Система задач для формування та розвитку комунікативних універсальних навчальних дій
Висновок
Бібліографія
Введення
Актуальність проблеми пов'язана з тим, що на рубежі 1980-1990 рр. стався новий виток розвитку людського суспільства. З того часу і донині людство переживає стрімкий розвиток і поширення нових інформаційних і телекомунікаційних технологій, які набувають сьогодні характер глобальної інформаційної революції. Ці процеси роблять все більший вплив на політику, економіку, управління, фінанси, науку, культуру та інші сфери життєдіяльності суспільства, як в рамках національних кордонів, так і в світі в цілому.
Новими нормами стають життя в постійно змінюються умовах, що вимагає вміння вирішувати постійно виникаючі нові, нестандартні проблеми; життя в умовах полікультурного суспільства, що висуває підвищені вимоги до комунікаційного взаємодії і співпраці, толерантності.
Метою освіти стає загальнокультурний, особистісне і пізнавальний розвиток учнів, що забезпечує таку ключову компетенцію, як уміння вчитися. Найважливішим завданням сучасної системи освіти є формування універсальних навчальних дій, що забезпечують школярам уміння вчитися, здатність до саморозвитку та самовдосконалення. Одним з видів універсальних дій є комунікативні, які забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей, партнерів по спілкуванню або діяльності; вміння слухати і вступати в діалог; брати участь у колективному обговоренні проблем; інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими.
В даний час завдяки телевізору, кінофільмів, комп'ютеру потік інформації настільки великий, що у дитини складається свій запас знань і кончини про навколишній світ. Пришедшим в школу дітям, як правило, властиво цікавість, що виявляється в бажанні самостійно знайти відповіді на питання. У традиційній школі дитині часто пояснюють, що він не правий, дадуть правильну відповідь. При неодноразовому повторенні подібній ситуації педагог, сам не бажаючи того, відбиває у учня бажання міркувати і шукати істину. В результаті дитина замовкає, а потім перестає думати, в підсумку він чекає, коли йому дадуть нову відповідь. Але в подальшому дорослому житті перед людиною регулярно будуть виникати проблеми, вирішити які за нього ніхто не зможе. При цьому дитина не навчена, будувати взаємини, організовувати співпрацю, сприймати і передавати інформацію. Дані проблеми, пов'язані зі спілкуванням існує і в нашій школі, тому необхідно орієнтуватися на формування в учнів комунікативних універсальних дій.
Метою є формування та розвиток комунікативних універсальних навчальних дій в початкових класах.
Задачи :
1. Організувати систему роботи з формування нових форм освітньої діяльності, що сприяють реалізації і вдосконаленню комунікативних УУД молодших школярів на уроках інформатики.
2. Розвинути вміння вчитися як першого кроку до самоосвіти і самовиховання у молодших школярів.
. Сформувати умови розвитку спілкування, співробітництва.
. Розробити програми по окремим напрямкам діяльності.
Діти 7-10 років не завжди адекватно можуть висловити свої думки, п...
