цієї здатності слід розглядати як одну з найважливіших цілей педагогічної роботи. Як підкреслюють фахівці психології творчості, вміння поставити питання, виділити проблему часто цінується вище вміння її вирішувати.
Виконуючи цю роботу, необхідно усвідомлювати, що за маленькими дослідженнями стоять глибокі, важливі проблеми розвитку інтелектуально-творчого потенціалу особистості. Гра є ефективним засобом розвитку даного вміння. Наприклад, гра знайти загадане слово . Провідний загадує слово і повідомляє перший букву. Наприклад А raquo ;. Діти задають різні питання, наприклад Це їстівне? Raquo ;, Знаходиться в домі? Raquo; т т.д. Ведучий відповідає тільки да або немає raquo ;.
Забороняються питання на пряме вгадування. Наприклад, це не миша? Raquo; Вміння висувати гіпотези - одне з важливих в дослідницької діяльності.
Перше, що змушує з'явитися гіпотезі - проблема. Гіпотези виникають як можливі варіанти вирішення проблеми. Роблячи припущення використовуємо слова: може бути, припустимо, можливо, що, якщо, якщо, то. Наведемо кілька вправ, що дозволяють тренувати вміння висувати гіпотези. Наприклад, вправи на обставини: За яких умов кожен з предметів буде дуже корисним? Чи можете ви придумати умови, за яких будуть корисні два і більше предметів? За яких умов ці предмети даремні і навіть шкідливі?
комп'ютер
- мобільний телефон
лялька
підручник
гітара
цукерка
Наступний етап у роботі - навчити дітей давати визначення поняттям.
Поняття - одна з форм логічного мислення. Це думка, що відображає предмет в його істотних і загальних ознаках. Важливим засобом розвитку вмінь давати визначення поняттям у молодших школярів є звичайні загадки. Особливо цікаві дітям гумористичні загадки. Нижче наводимо такі загадки з книги Є.І. Синицине Логічні та загадки .
Яка їжа сама непітательной? (Пиріг, який їдять очима)
Чому мами-кенгуру так не люблять дощові дні? (адже тоді малюки граються вдома. У кишені.)
Діти, що таке довге, жовте, і весь час показує на північ? (намагнічений банан)
Відгадайте, що таке жовте, з чорними смужками, що видає ужжж raquo ;? (бджола, літаюча задом наперед)
Що не існує, але має назву? (нічого)
Ким ти станеш в 20 років? (20-річним чоловіком)
Уроки пізнання як ніякі інші дозволяють навчити дітей експериментувати. Найцікавіші експерименти - це реальні досліди з реальними предметами та їх властивостями. Наведемо кілька простих ситуацій, що описують експериментування, доступне молодшим школярам.
Експеримент Визначаємо плавучість предметів raquo ;. Почнемо з експерименту з визначення плавучості предметів. Запропонуємо дітям зібрати по десять предметів. Це можуть бути самі різні предмети, наприклад: дерев'яний брусок, чайная ложка, маленька металева тарілочка з набору іграшкової посуду, яблуко, камінчик, пластмасова іграшка, морська раковина, невеликий гумовий м'ячик, кулька з пластиліну, картонна коробочка, металевий болт і ін.
Тепер, коли предмети зібрані, можна вибудувати гіпотези з приводу того, які предмети будуть плавати, а які потонуть. Потім ці гіпотези треба перевірити. Діти не завжди можуть гіпотетично передбачити поведінку у воді таких предметів, як яблуко або пластилін, крім того, металева тарілка буде плавати, якщо її акуратно опустити у воду, не наливаючи води всередину; якщо вода потрапить, то вона, звичайно ж, потоне.
Після того як перший досвід закінчений, продовжимо експеримент, вивчимо самі плаваючі предмети. Чи всі вони легкі? Чи всі вони однаково тримаються на воді?
Наведемо приклад експерименту при вивченні теми Речовини raquo ;. Спробуємо вивчити експериментально властивості води. Візьмемо різні предмети, наприклад: губку, газету, шматочок тканини рушник), поліетилен, металеву пластинку, шматочок дерева, фарфорове блюдце. Тепер акуратно, ложкою будемо потроху поливати їх водою. Які предмети не вбирають воду?
Перерахуємо тепер з тих, що вбирають, що краще вбирає: губка, газета, тканину або дерево? Якщо воду хлюпнути на частину кожного з цих предметів, чи весь предмет намокне або тільки те місце, куди потрапила вода? Продовжимо експеримент по зникнення води. Наллємо воду в фарфорове блюдце. Воду воно не вбирає, це ми вже знаємо з попереднього досвіду. Кордон, до якої налита вода, ми чим-небудь відзначимо, наприклад фломастером. Залишимо воду на один день і подивимося - що ж сталося? Якась част...
