м яч, відбіваючі его только ногами. Тієї хто пропустити м яч становится ведучим [8].
Між рухлівімі та спортивними іграми є много Спільного: і ті, й Інші розвинулася путем народної творчості, являються собою ігрову діяльність, яка характерізується різнімі Рухами, діямі, взаємовідносінамі учасников гри. І в рухлівіх, и в спортивних Іграх є певні правила и суддівство. Рухліві та спортивні ігри взаємопов язані, причому рухліві - більш Елементарні и є Первін ступенів ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, тоді як спортивні Найвищий ее степень, Який веде до майстерності.
Рухліві та спортивні ігри відрізняються самперед за своими Завдання -перші Використовують більшою мірою для Загальної фізичної підготовкі, а другі, що не вілучаючі того самого Завдання, мают на меті поглиблення підготовкі, яка веде до високих спортивних досягнені [7 ].
У сучасній школі проблема оптимального чергування розумово и фізичних НАВАНТАЖЕННЯ покищо Далекі від решение. М. М. Безруких, С.П. Єфімова стверджують: учні початкової школи для необхідного нормального фізічного розвитку сегодня недоотрімують 50% ОБСЯГИ Рухів навантаженості. Зниженя рухової актівності погіршує стан дитячого організму, что незмінно виробляти до нервово - псіхічної и Загальної соматичної слабкості, вісокої втомлюваності та зниженя працездатності, схільності до хронічніх захворювань. У Цій ситуации вчителю поможет дитяча гра, розкріваючі ЦІМ ще одну свою Важлива функцію - лікувально-оздоровчою. Використання всім добро знайомості рухлівіх, спортивних чи спеціальніх оздоровчих ігор має дива невід'ємною ськладової програми корекційно-розвивальної роботи з молодшими школярами, что за таборували здоров я належати до спеціальної медичної групи, Сприяти їх фізічному розвитку, Зміцнення здоров я, відновленню после хвороби, адаптації до фізичних навантаженості, ВДОСКОНАЛЕННЯ нервово - псіхічної регуляції [24].
Рухліві ігри за спрощений правилами широко Використовують у спеціальніх Медично групах, смороду представлені різноманітнімі видами ходьби, бігу, стрібків, лазіння ТОЩО. На відмінну від рухлівіх, спортивні ігри вімагають кращої технічної підготовкі учнів, тобто володіння прийомами здебільшого технічно складних. Характерним для усіх ігор є Прагнення їх учасников до особістої або командної першості. Кожна гра регламентується правилами та суддівством, что візначає роли та поведение гравців.
Перед тім як вібрато гру, вчителю спеціальної медичної групи слід поставити конкретні педагогічне та оздоровчо Завдання, розв язанню якіх спріятіме дана гра, врахуваті склад учасников, їхні вікові Особливостігри, розвиток, фізічну підготовленість та захворювання, на Які хворіють учні.
Педагогічна ефективність гри покладів від організаторськіх здібностей вчителя, его вміння дохідліво ї цікаво поясніті гру, вміло Керувати ее процесом, буті про єктівнім та уважности в оцінці ігрових Дій дітей.
Готуючісь до пояснень гри, вчитель винен добро Зантен ее правила и передбачаті Можливі Відхилення від них. Перед поясненням змісту гри треба розмістіті дітей так, щоб КОЖЕН з них добро чув и бачив вчителя. Пояснюючі правила, вчитель сообщает Назву гри, розповідає про роль шкірного гравця, его місце, мету гри та ее Хід.
Для КРАЩА засвоєння правил гри учнямі, в тому чіслі й учнямі СМГ, рекомендується супроводжуваті Розповідь показом ОКРЕМЕ, складнішіх рухів. Если гра проводитися Вперше, то потрібне детальні пояснення правил, если ж при повторені гри - нужно лишь нагадаті Зміст гри помощью запитань [36].
ОЗДОРОВЧИЙ значення ігор:
спріяють гармонійному зростанню організму школяра;
формують правильно поставити;
загартовують організм;
підвіщують працездатність;
зміцнюють здоров я [55].
При включенні ігрових технологій у контекст оздоровчої роботи у спеціальній медичній групі, можна сформулюваті ряд загально Принципів, Якими необходимо Керувати доросли:
- сувора Індивідуалізація рухової актівності дітей;
сістематічність и поступовість Підвищення рухового НАВАНТАЖЕННЯ дітей, Узгодження ее змісту Із вмістом фізичної підготовкі у початковій школі;
емоційно - психологічний и фізіологічній комфорт, формирование в них мотівації до Самостійної рухової ДІЯЛЬНОСТІ;
- педагогічно доцільне, творче керівництво Опис дитячого ігрового актівністю [1].
Відповідальнім моментом у керівніцтві рухлівімі іграми є Дозування фізічного НАВАНТАЖЕННЯ, візначіті Пожалуйста важче, чем у фізичних вправо, що не пов язаних з ігровімі діямі. Ігрова діяльність захоплює дітей, и смороду НЕ відчувають Втом. Щоб избежать перевто...
