рево, квітку.
Сьогодні ми поговоримо на тему, дуже важливу для всіх нас, а ось на яку саме - ви відповісте самі, прослухавши пісеньку (звучить Пісенька кота Леопольда ).
Хто назве тему нашого заняття? (Доброта.)
Правильно. Але ми з вами не просто будемо говорити про доброту, а здійснимо подорож по дорозі добра. (Учитель відкриває малюнок.)
Що ви тут бачите? (Пустелю.)
Спробуємо цю мляву пекучу пустелю перетворити на прекрасний, квітучий і запашний сад. Отже, вирушимо в дорогу!
Хоч я і сказала вирушимо raquo ;, але насправді ми вже давно йдемо по цій дорозі. Хто скаже, коли ми почали цю подорож? (Коли народилися.)
Вірно. Пригадайте, будь ласка, як вас ласкаво називали батьки по імені, коли ви були маленькими.
А що ви при цьому відчували?
Подумайте, а якби вас точно так само називали й інші люди, приємно б вам було? (Так.)
Значить, перш ніж звернутися до людини, необхідно подумати, як краще це зробити. А краще - це звернутися по ... (Імені.)
Закрийте очі і згадайте, як ви звертаєтеся до людям. Відкрийте очі. Якщо ви звертаєтеся до інших по імені, то знайдіть у себе в наборі насіннячко і прикріпіть його до малюнка, тобто посадите його в землю.
Насіннячко посадили, а чи буде воно проростати? Чому? (Не буде, так як у пустелі немає води.)
Значить, нам необхідно відшукати джерело, з якого ми б могли брати воду і поливати наші насіннячка. А допоможуть нам хлопці, які приготували для вас інсценівку розповіді В.А. Осєєва Чарівне слово .
Діти показують інсценівку.
Давайте разом розмірковуючи?? ь. Чому, коли Павлик просив що-небудь в перший раз, йому все відмовляли? (Він був грубий, зухвалий)
Чому ж все змінилося після зустрічі з дідком? (Павлик зрозумів, що треба бути привітним, чемним.)
Зробимо висновок: чинити з людьми треба так, як ви хотіли б, щоб чинили з вами. Одним словом, як відгукнеться ... (так і відгукнеться).
Закрийте очі і подумайте, а чи так ви частіше поступаєте в житті? Якщо так, то візьміть з свого набору крапельку води і полийте своє насінину.
Коли є сонячне світло, тепло і вода, що буде відбуватися з насіннячком? (Воно буде проростати.)
Ось так і в житті: якщо ми зробили щось хороше, то це не пройде безслідно. Давайте згадаємо, що кожен з вас зробив доброго для однокласників (гра Компліменти з передачею м'якої іграшки; іграшку можна передавати будь-якій людині, але двічі одного і того ж - не можна).
Отже, ми ще раз переконалися в тому, що хороше не забувається і завжди повертається добром. Я вважаю, що після цієї гри кожен з вас гідний вийти до дошки і посадити своє дерево.
Ще хвилину тому ми бачили одне пісок, а зараз перед нами постали красені-дерева. Подивишся на них, і здається, що всі вони однакові. Але якщо придивитися, то ми побачимо, що всі дерева різні, не схожі один на одного. Точно так само і люди: у кожного свої звички, свій характер.
У вас ще залишилися квіточки. Напишіть у центрі квітки своє ім'я, а на кожному пелюсточки - рису свого характеру.
А тепер переверніть квіточки і зі зворотного боку на кожній пелюстці напишіть таку рису характеру, яку ви хотіли б у собі бачити.
Хто не посоромиться назвати ці якості?
А що потрібно робити для того, щоб стати такою людиною?
Прикріпіть ці квіточки на дерева.
У нас вийшов гарний квітучий сад. Такий сад буде приносити людям не тільки радість, але і користь. Ось так сьогодні ми з вами ще раз переконалися в тому, що людина своїми добрими вчинками, добрим ставленням до людей здатний навіть спекотну і мляву пустелю перетворити на чудовий сад.
Закінчити наш класний годину мені хочеться старої доброї дитячої пісенькою, яка також буде і моїм побажанням всім вам, - Дорогою добра .
Незавершений розповідь. При використанні методу незакінчених оповідань, учням зачитується розповідь, в якому герою потрібно було діяти, або порушуючи моральну норму, або відповідно до неї. Кожного випробуваного просили уявити, що дійовою особою є він сам. Учень мав закінчити розповідь, пропонуючи свої способи поведінки і обґрунтовувати їх.
При визначенні особливостей морального досвіду молодших школярів використовувалися такі критерії: ступінь відповідності моральної нормі знань, відносин і способів поведінки учнів; узагальненість знань; їх...
