ання: інформаційні, відкриті; за змістом - віявляють факти, суб єктівну мнение.
II етап - власне констатувальний експеримент, Який проводівся на базі ДНЗ № 9 «Лілея» м. Ніжина. У експеріменті брали доля 25 дітей 4-5 років, 5 вихователів та 10 батьків. Наш експеримент проводівся з 1 лютого по 13 березня, протягом 6 тіжнів.
III етап - обробка та інтерпретація результатів констатувального експеримент.
У результате Вивчення роли еколого-педагогічної компетентності вихователя в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків, путем Анкетування вихователів (5 осіб), мі ВСТАНОВИВ, что всі педагоги мают базових педагогічну освіту, стаж від 2 до 10 років, один вихователь працює у второй молодшій групі, двоє у середній та двоє у старшій групах.
За іншого блоку запитань, Який БУВ спрямованостей на Вивчення суті і значення дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ в практике роботи ДНЗ, мі з ясувалося, что всі вихователі Надаються великого значення дослідніцькій ДІЯЛЬНОСТІ у своїй работе и характеризують ее як ??маніпулятівну діяльність дітей з про єктами что ее оточують; Активно пізнавальну діяльність спрямованостей на дослідження НОВИХ властівостей предметів. Вихователі зазначилися, что в процессе проведения дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ відбувається всебічній розвиток дитини, дитина задовольняє свою потребу у пізнанні - 20%; підвіщується пізнавальна Активність, розвіваються ее психічні процеси - 40%; діти отримуються Нові знання, вчаться аналізуваті, збагачують свой досвід новою інформацією - 40% опітаніх. Більшість вихователів вважають, что дослідницька діяльність допомагає самперед розвіваті пізнавальну діяльність дошкільніків - 80% опітаніх; стімулює допітлівість и зацікавленість у пізнанні природи - 60% опітаніх; сістематізує и погліблює знання - 60% опітаніх; збагачує дитячий досвід - 40% опітаніх. Всі вихователі згодні в тому, что дослідницька діяльність спріяє тісному спілкуванню з одноліткамі та доросли и Забезпечує становлення дитячого світогляду, особістісне зростання.
Так як третій блок живлення націлювався на визначення роли підготовкі вихователя в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, то ми ВСТАНОВИВ, что среди створеня умів для проведення дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей у Кожній віковій групі наявні куточок живої природи, живі та не живі про єкти природного середовища, дослідні матеріали. Всі опітані нами педагоги, зазначилися, что проведена ними дослідницька діяльність Включає Чотири основні етапи и планується відповідно до перспективного планування, тематичного тижня (3-4 рази на місяць). Всі вихователі (100% ОПИТУВАНЬ) зазначилися, что среди форм дитячого експеріментування у дітей всех вікових груп переважає пізнавальна форма, тобто така, яка спрямована на Отримання НОВИХ даних и знань, такоже всі опітувані всегда обговорюють результати дослідів з дітьми.
респондентів відмітілі, что для ПІДТРИМКИ інтересу дітей до дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ смороду: проявляються зацікавленість, розпітують - 20% Опитування; віявляють емоційну підтрімку, схвалюють - 40% Опитування; співпрацюють з дітьми - 40% опитувань. Серед матеріалів з Якими люблять Проводити Досліди діти, вихователі відзначілі Такі, як: у молодшій групі Досліди з водою, запахами, Дзеркаль та склом; у середній групі Досліди з водою, миючий засобими, запахами, Дзеркаль, склом; у старшій групі - з водою, звуками, магнітамі, патер и тканинами; Дзеркаль та склом.
Щодо найбільш Яскрава відкріттів для самих собі, Які Зробі діти, більша половина опітаніх вихователів (80%) зазначилися Властивості води; 40% визначили Властивості Повітря та Досліди з кольоровим Льода.
дослідницьку діяльність більшість вихователів (80%) проводять на занятть, 60% Опитування на Прогулянка та во время спостереження, та во время ігрової ДІЯЛЬНОСТІ - 20% опитувань. Вихователі зазначилися, что найбільш ефективних Проводити дослідну роботу в Першу половину дня на занятті, та прогулянка. Опітувані нами вихователі Другої молодшої групи вказано, что у даній віковій групі найдоцільніше Проводити заплановані, сістематічні Досліди. Педагоги у середній групі найчастіше проводять Сістемні, заплановані та епізодічні Досліди. У старшій групі - заплановані, віпадкові Досліди.
За четвертого блоку запитань, Який спрямовувався на Виявлення складнощів у организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ з дошкільнікамі вихователі вказано, что стікаються з такими складнощамі: невпевненість в с?? оїх силах - 40%, забування - 40% та повільність - 20% опитувань. Більшість педагогів вважають основною про єктівною проблемою.Більше при организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків: відсутність необхідного обладнання (60%) а такоже небажаним батьків співпрацюваті, спонтанність проведення без належної підготовкі (40%). Основною суб єктівною проблемою.Більше є недостатня Кількі...
