креативної задачі та накресліті шляхи ее творчого превращение.
Принцип организации пошуково-еврістічного мікросередовіща. Еврістічне мікросередовіще - це спеціально Створена у процессе тренінгу ситуация, яка Забезпечує з'явиться в учасников спожи в поиска розв язання ПРОФЕСІЙНИХ Завдання. Учасники тренінгу повінні засвоїті Різні Способи и Прийоми виконан Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Завдяк цьом принципом у фахівців формуються необхідні операційні Механізми виконан Творчої ДІЯЛЬНОСТІ - когнітівні та особістісні. Цей принцип Забезпечує розвиток оцінювальної Функції. Саме Завдяк кваліфікованому Конструювання вправо для тренінгу креативності така функція начинает спрійматіся як універсальний крітерій ОЦІНКИ особистості й дает змогу підвіщіті значущість творчих розв язань, створює передумови для Творчої самореалізації особистості [4].
Принцип вільного Вибори и безоціночніх суджень. Цей принцип предполагает розуміння творчості як здібності віразіті свое особливе Неповторна ставленого до матеріалу. Ведучий повинний дати шкірному учаснику свободу Вибори та можлівість проявляті творчий ПІДХІД до справи. Свобода Вибори может передбачаті право на ошибку. Креативне розв язання проблем может буті ускладнене, если учасникі будут крітікуватіся за помилки або невдачі. Тому в правилах тренінгу креативності повінні буті передбачені положення, Які забороняють критику Ідей. Це можна дозволіті лишь у випадка! Застосування «мозкового штурму» або методом «синектики», де Використовують Інші правила розв язання проблемних СИТУАЦІЙ.
Принцип адекватного уровня труднощів. Внаслідок індівідуальніх відмінностей в когнітівніх стилях людей не всі учасники тренінгу могут Показувати Високі результати, пропонуваті оригінальні решение, буті очень Гнучкий, того для розроблення тренінгових Завдання нужно візначаті реальні цілі, віходячі з когнітівніх здібностей. Цілі, Які ґрунтуються на рівнях ВЛАСНА досягнені, дають Відчуття впевненості, компетентності, что позитивно впліває на Підвищення ймовірності Досягнення успіху та мотівації.
Принцип Навчальних проблемних СИТУАЦІЙ. Навчальні проблемні ситуации спріяють формуваня и закріпленню креативних вмінь, віклікають потребу долаті Труднощі, Аджея проблемна ситуация - вихідний момент продуктивного мислення, джерело и стимул пошукової пізнавальної актівності и Творчої ДІЯЛЬНОСТІ людини [2]. Проблемні ситуации Варто підбіраті зі СФЕРИ професійної ДІЯЛЬНОСТІ фахівця або з якихось реального повсякдення життя. Це забезпечен варіатівній поиск розв язання проблем, дасть змогу Гнучкий застосовуваті набуті знання, дозволити ретельно розробляті задумані Ідеї.
Принцип чергування логічної ї еврістічної ДІЯЛЬНОСТІ [7] застосовується для того, щоб в учасников тренінгу НЕ формувався стереотип виконан одноманітної роботи за конкретними правилами. Потрібно розвіваті у них здатність творчо підходіті до вирішенню проблем, но при цьом слідуваті логіці, вісуваті реалістічні решение.
Принцип актівізації компонентів творчого мислення Полягає у потребі розвіваті у людини здатність НЕ звертати Рамус на Зовнішні Перешкода, а, отже, формуваті уміння зосереджуватіся, розвіваті фантазію, уяву; позбавлятись від відсталості мислення; НЕ боятися різікуваті и пробувати; маті адекватно самооцінку.
Принцип спадкоємності пріпускає безперервній логічний Перехід від тими до тими, Підведення Підсумків роботи, зворотнього зв'язок.
Принцип залученості у процес творчості означає создания Наступний умів, необхідніх для Виникнення внутрішньої мотівації творчості: степень оволодіння матеріалом; організація позитивних емоційніх переживань в процессе зустрічі з творчим матеріалом; Відчуття задоволеності результатом творчості (позитивне підкріплення); Підвищення чутлівості процесів сприйняттів, пов'язаних з творчістю. Повинна формуватіся взаємна потреба та Інтерес до комунальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Принцип діалектічної єдності. Жодна властівість творчого мислення НЕ может в своїй реализации буті ефективного, если вона НЕ співвідносіться з властівістю, протилежних Їй. За умів, коли будь-яка проблема неоднозначна и багатопланова, потрібна.
Принцип інформаційного взаємозбагачення. Творча самоактуалізація - це процес, Який пріпускає, что шкірного разу, роблячі вибір, людина Здійснює его на Користь особістісного зростання. Тобто - Певна установка, як Схильність до Всього підходіті творчо, відмовляючісь від уявлення, Ніби творчі здібності обов'язково повінні привести до создания якої-небудь продукції.
Психологічний Механізм реализации стратегії розгортається в процессе Здійснення таких функцій психологічного тренінгу:
1.Надання допомоги ревізуваті ВЛАСНА психологічну картину професійної ДІЯЛЬНОСТІ, зіставіті ее з креативними зр...
