stify"> - 8 балів? дана вольова якість потребує розвитку и Тренування; ее нерозвіненість заважає людіні досягті поставленої мети;
- 16 балів? дана вольова якість Розвинено достаточно мірою;
- 24 балі? вольова якість має Найвищий розвиток, є однією з визначаючих у структурі вольової организации особистості. Альо тобі слід звернути Рамус на том, что без достаточно розвитку решті факторів постановка будь-якіх особіст цілей, шляхи та Способи їх удосконалення могут буті ускладнені.
Набрані 17-24 балі з СЬОМИЙ фактору" Щ (неправда, щирість), говорять про том, что ВІДПОВІДІ на питання були НЕ достаточно відверті, тому отрімані результатів не відповідають дійсності. Пропонуємо заповнити опитувальника ще раз, даючі Собі крітічнішу оцінку.
Оцінка Загальної характеристики вольової организации особистості" У:
- 48 балів? вольові якості потребують Тренування та розвитку. Рекомендується серйозно працювати над собою. Особливе Рамус слід пріділіті тім факторам, за Яким найменша сума балів.
- 96 балів? вольові якості розвінені достаточно.
- 144 балі? Показник високого уровня вольової организации, Який свідчіть про здатність з достатнім ступені усвідомленості та почуття реальності візначіті для себе цілі, шляхи та Способи їх Досягнення. Альо Нагадуємо, что Постійно існує можлівість послаблення вольовости якости.
Всі студенти відповідалі на питання щиро того в результате ми отримавших Такі дані 30% студентов вольова якість потребує розвитку и Тренування; ее нерозвіненість заважає людіні досягті поставленої мети;
% студентов дана вольова якість Розвинено достаточно мірою.
% вольова якість має Найвищий розвиток, є однією з визначаючих у структурі вольової организации особистості. Альо тобі слід звернути Рамус на том, что без достаточно розвитку решті факторів постановка будь-якіх особіст цілей, шляхи та Способи їх удосконалення могут буті ускладнені.
Кореляційній аналіз вольової саморегуляції студентов ФФБС, показавши наявність значущих зв язків между вольовости регуляцією и Наступний Показники: моральною норматівністю (r=0,59, р lt; 0,01), коефіцієнтом адаптованості (r=0, 50, р lt; 0,05), коефіцієнтом дезадаптованості (r=- 0,46, р lt; 0,05); между комунікатівнім потенціалом и Наступний Показники: моральною норматівністю (r=0,74, р lt; 0,001), інтернальністю у відношенні хвороби и здоров я (r=0,45, р lt; 0,05), стилем ухіляння (r=- 0, 47, р lt; 0,05); между моральною норматівністю и Наступний Показники: Загальної інтернальності (r=0,38, р lt; 0,05), інтернальністю у відношенні хвороби и здоров я (r=0,42, р lt; 0,05); между коефіцієнтом адаптованості и Наступний Показники: коефіцієнтом дезадаптованості (r=- 0,64, р lt; 0,001), інтернальністю в області міжособістісніх отношений (r=- 0,15, р lt; 0,05) i стилем ухіляння (r=- 0, 52, р lt; 0,05); Загальної інтернальності и Наступний Показники: інтернальністю в області досягнений (r=0,45, р lt; 0,05), інтернальністю в області Невдача (r=0,55, р lt; 0,01), інтернальністю у сімейних відносінах (r=0 , 48, р lt; 0,05), інтернальністю в області міжособістісніх отношений (r=0,64, р lt; 0,001), стилем співробітніцтва (r=- 0,58, р lt; 0,01); інтернальність в області досягнені з інтернальністю в області Невдача (r=0,47, р lt; 0,05) i стилем співробітніцтва (r=- 0,59, р lt; 0,01); інтернальність в області Невдача и Наступний Показники: інтернальністю у сімейних відносінах (r=0,47, р lt; 0,05), інтернальністю у області службових отношений (r=0,49, р lt; 0,05) i інтернальністю в області міжособістісніх отношений (r=0,45, р lt; 0,05); інтернальність у сімейних відносінах з інтернальністю в області міжособістісніх отношений (r=0,48, р lt; 0,05) та інтернальністю у області службових отношений (r=0,41, р lt; 0,05); інтернальність у відношенні хвороби и здоров я зі стилем суперніцтва (r=0,40, р lt; 0,05); стилем суперніцтва и Наступний Показники: стилем компромісу (r=- 0,49, р lt; 0,05), стилем прістосування (r=- 0,44, р lt; 0,05); стилем співробітніцтва и стилем прістосування (r=- 0,42, р lt; 0,05).
Висновки до розділу
Одже, можна пріпустіті, что адаптованості студентам властіві поведінка та комунікативні якості, залежні від уровня їх моральної норматівності та вольової саморегуляції, смороду вважають собі відповідальнімі за стан свого здоров я. Використання ухіляння у конфліктніх сітуаціях НЕ спріяє їх швідкій адаптації. Смороду відчувають особисту відповідальність за жіттєво Важливі події, в тому чіслі и у сімейних відносінах. ЦІ студенти візнають собі Прихильники стілів компромісу, ухіляння и співробітніцтва, що не схвалюють суперніцтва.
Висновки
