і перевірити ефективність уроку по естетичному вихованню молодших школярів засобами мистецтва.
Експериментальна робота проходила в два етапи, перший з яких був підготовчий.
У ході підготовчого етапу експериментальної роботи було зроблено наступне:
1. Проаналізовано навчальні програми з курсів В«МузикаВ», В«Образотворче мистецтво та художня праця В».
2. Проаналізовано роботу вчителів предметів художнього циклу, яка була виявлена ​​в ході бесіди.
3. Розроблені та підготовлені питання для анкети. p> 4. Підібрали наочний матеріал, розроблений і підготовлений урок з знайомству молодших школярів з мистецтвом.
Ця робота привела до наступних результатів.
Мистецтво як засіб естетичного виховання в початковій школі реалізується на уроках художнього циклу (музиці, образотворчому мистецтві, літературі чи читанні). У ході аналізу роботи вчителів була виявлена ​​наступна особливість. На уроках образотворчого мистецтва перевага віддається, перш всього, викладання образотворчої грамоти, тобто малювання; на музиці - хоровому співу; на читанні - виразному читання, тобто вдосконаленню практичних навичок. Зовсім не приділяється увага пізнання самих художніх творів, а якщо це і відбувається, то лише на поверхневому рівні. У теоретичній частині ми відзначали, як важливо правильно підходити до сприйняттю художнього твору. Погляди педагогів та мистецтвознавців по цього питання нам відомі: В«Потенційні можливості художнього твори неозорі ... У результаті тривалого спілкування з творами мистецтва розвиваються не тільки ті сторони особистості школяра, які харчуються в першу чергу образно-емоційним змістом твору мистецтва - естетичні почуття, потреби, відносини, смак, а й формується весь лад особистості, особисті та громадські уявлення, світогляд, складається її моральний та естетичний ідеал В»(17, 5).
Крім того, відсутність на уроці художнього циклу теоретичного матеріалу про мистецтво, його видах, представниках, художніх творах є, на наш погляд, головним його недоліком.
Таким чином, отримавши початкові посилки під час підготовчої роботи, ми почали експериментальну частину дослідження.
Дітям було запропоновано наступна система питань.
Анкета
1. Скільки разів у цьому навчальному році ти був у театрі, музеї, на виставці, на концерті?
2. Чи вважаєш ти, що цього достатньо, щоб бути культурною людиною? br/>
3. Чи подобається тобі відвідувати театри, музеї виставки, концерти? br/>
4. Хотів би ти бувати там частіше? br/>
5. Що ти знаєш про мистецтво? br/>
6. Хотів би ти більше дізнатися про мистецтво? br/>
7. Чи подобаються тобі книжки, передачі про мистецтво? br/>
8. Хотів би ти, щоб у школі ввели новий урок, де б розповідали про мистецтві?
Результати були наступні. У цьому класі діти за межами школи, то їсти самостійно, досить часто відвідують культурні заклади (Додаток 1). Вони ...
