Висновок
В даний час виникає багато дискусій щодо методів викладання іноземної мови, спрямованих на оптимізацію зазначених цілей навчання. Одночасно спостерігається різкий спад інтересу учнів до навчання. Найчастіше вони не знають ні історію, ні культурні традиції своєї країни, мало читають. Відеофільми починають замінювати і витісняти театри, музеї, книги. В результаті інтелектуальний рівень учнів падає. Підлітки часто насилу можуть висловити свої думки рідною мовою. У той же час загальновідомо, що той, хто погано виражає свої думки рідною мовою, не може добре і правильно говорити іноземною. На думку вчених, викладач іноземної мови більше, ніж викладач будь-якого іншого предмета, зобов'язаний активно створювати позитивний емоційний клімат на уроці і забезпечувати по можливості виникнення у школярів позитивних емоційних станів, сприятливих для їх навчальної діяльності. Досить ефективним при вирішенні цього завдання є використання художніх творів на уроках іноземної мови. p align="justify"> У першому розділі випускної кваліфікаційної роботи ми спробували дати теоретичні основи проблеми використання методу проектів як способу навчання спілкуванню школярів на уроках іноземної мови. У першому параграфі дано психолого-педагогічні дослідження з проблеми навчання спілкуванню школярів на уроках іноземної мови. У другому параграфі було загострено увагу на особливостях методу проектів можливості їх впливу на навчання спілкуванню школярів на уроках іноземної мови. Для написання третього параграфа було вивчено досвід робіт шкіл, виходячи з якого, можуть бути виділені деякі методичні прийоми формування умінь спілкування іноземною мовою у школярів за допомогою використання методу проектів. У другому розділі описана діагностика з виявлення рівня сформованості вміння спілкування школярів на іноземній мові, формуючий та контрольний експерименти, а також нами були розроблені рекомендації з використання методу проектів. p align="justify"> Був проведений констатуючий експеримент, який є першим етапом нашого дослідженні. Цей експеримент проводився з метою виявлення рівня сформованості вміння спілкування школярів на уроках іноземної мови в середній загальноосвітній школі № 3 в 6 В«БВ» класі м. Ростова-на-Дону. p align="justify"> За результатами констатуючого експерименту можна зробити наступні висновки:
- загальний рівень сформованості комунікативних навичок у учнів середній;
- в 6 В«Б класі тільки у 35% учнів в достатній мірі сформовані вміння спілкування.
Хотілося б відзначити, що на практиці використовувалися звукові та друковані наочні посібники, які дозволяють урізноманітнити роботу учнів, а також створюють хорошу мотиваційну базу і пов'язують урок з життям, практикою.
Заключним етапом випускної кваліфікаційної роботи було ...
