нтації;
встановлення процедур та критеріїв оцінки результатів і процесу;
розподіл завдань (обов'язків) між членами групи.
Від проблеми до мети (ситуація, проблема, завдання, ресурси). Визначення джерел інформації, способів збору і аналізу інформації, виду продукту і можливих форм презентації результатів проекту. p align="justify"> Планування діяльності в рамках поточного проекту.
Як працювати в команді? Розподіл ролей у групі. p align="justify"> Організація робочого простору.
Здійснення діяльності щодо вирішення проблеми.
Мета - розробка проекту.
Завдання:
самостійна робота учнів за своїми індивідуальними чи груповим завданням проекту;
проміжні обговорення отриманих даних у групах, на консультаціях (на уроках і/або в позаурочний час).
У міру необхідності вводимо поняття змінної, списків у Scratch, передачі і прийому інформації об'єктами.
Оформлення результатів
Мета - структурування отриманої інформації та інтеграції отриманих знань, умінь, навичок.
Завдання:
аналіз і синтез даних;
формулювання висновків.
Планування публічного виступу. Знайомство з пам'яткою В«Як підготуватися до публічного виступуВ». p align="justify"> Оцінка результатів і процесу проектної діяльності.
Мета - демонстрація матеріалів, представлення результатів.
Завдання:
підготовка презентаційних матеріалів;
підготовка публічного виступу;
презентація проекту.
Аналіз результатів і якості виконання проекту. Оцінка просування учня в рамках проекту та оцінка продукту. Способи подолання труднощів. p align="justify"> Підведення підсумків роботи проектної групи (побажання, зауваження, планування). Робота з робочими листами В«портфоліо проектуВ». p align="justify"> На даному етапі пропедевтика передбачає роботу за програмою Горячева і робочим зошитам.
Тут теж можна з великим успіхом застосовувати Scratch. Коли діти отримують абсолютно однакові інструкції, але до них на додачу такий інструмент, як Scratch, що дає можливість кожному висловити свою індивідуальність і реалізувати власний підхід до вирішення завдання, виходять досить цікаві результати. p align="justify"> У зошитах Горячева, в самому кінці, запропоновано завдання-ігри на виграшну стратегію. Гра полягає в тому, що двоє гравців по черзі зафарбовують певне число кілець піраміди (наприклад, не більше двох). Виграє той, хто зафарбував останнє кільце. Ці завдання можна запропонувати учня реалізовувати в Scratch. p align="justify"> Перед цим дітям п...
