хованню.
Ще, будучи командиром Суздальського полку А.В.Суворов зробив висновок, що успіх в бою, битві залежить не тільки і не стільки від чисельності війська, скільки від його морального духу. Найважливішим завданням у вихованні підлеглих він вважав формування у них таких якостей, як сміливість, мужність, бадьорість і надійність в бою. Виключне значення він приділяв підготовці солдатів до дій в екстремальних ситуаціях бою. Увійшов в історію афоризм Суворова" важко в навчанні, легко в бою», дуже ємко і точно це доводить. Знамениті наскрізні атаки, тривалі нічні марші і переходи, штурми макетів фортець - все це було направлено, в тому числі, і на морально-психологічну підготовку солдатів до бою.
Суворовські заповіти знайшли продовжувача в особі М.І. Кутузова. Чудеса мужності, героїзму, відваги показав російський солдат у війні 1812 року, головним полководцем якої був фельдмаршал Кутузов. Минулі через горнило цієї війни офіцери винесли думка про вирішальне значення моральної сили у перемозі над ворогом. На переконання М.І. Кутузова, субординація, дисципліна, колишні стрижнем військового виховання в арміях Західної Європи, «як ні великі ... самі по собі, залишаться безсилими тоді, коли не пожвавляться вони тим військовим духом, який преоборяет всі обставини, не знаходить перепон ні в яких підприємствах ».
Важливий внесок історію процесу зміцнення морально-психологічного стану особового складу вніс П.С. Нахімов. Особливо цінував П.С. Нахімов силу особистого прикладу як дієвого засобу виховання. Під час оборони Севастополя він щодня приходив на бастіони, зупинявся для віддачі наказів і розпоряджень на найбільш відкритих і небезпечних місцях. Роблячи це щодня протягом кількох місяців, адмірал вселяв переконання, що жертвувати собою для виконання боргу - справа найпростіше, буденне, і, разом з тим, в кожному вселяє впевненість у своїй власній невразливості. Знаменитий флотоводець вважав, що з трьох способів діяти на підлеглих: нагородами, страхом і прикладом - останній є найвірніший.
Видатний військовий діяч М.І.Драгоміров вніс великий внесок у створення військово-педагогічної школи навчання і виховання, наукову розробку та практичну реалізацію теорії моральної та психологічної підготовки військ. Основним завданням виховання він вважав прищеплення бойового духу («моральної енергії»). Він писав: «Намагайтеся насамперед вкоренить в солдатів почуття обов'язку, розвійте в його голові ідеї честі та чесності. зміцните і кличте його серце ... Вище за все варто готовність страждати і померти, тобто самовідданість ... воно дає силу вистояти до кінця, принести Батьківщині жертву вищої любові ... У бою тільки той б'є, хто не боїться загинути ».
Драгомиров чітко окреслював три сторони військового виховання: виховання розуму і волі, моральне виховання і фізичне. Центром всієї виховної роботи він вважав виховання моральне, справедливо вважаючи, що воно є стрижневим в моральному факторі.
Великі російські полководці прагнули з'ясувати, знайти ту силу, яка виводить воїна до героїчних подвигів або звертає його у втечу. Ефективно і вміло використовував моральний чинник для досягнення перемоги в бою М.Д. Скобелєв, полководницький талант і бойові заслуги якого академія Генерального штабу оцінила як рівні суворівським. Генерал Скобелєв прожив неповних 39 років, дев'ятнадцять із них провів ...
