рского краю, то можна зробити висновок про те, що професійному самовизначенню приділяється недостатня увага в школах.
Робота з опитувальником дала можливість поміркувати про свої професійні і життєві перспективи, задуматися над засобом досягнення найближчих цілей, над тим, які елективні курси допоможуть їм у цьому, усвідомити свої індивідуальні особливості з метою виявлення професійної придатності до різних типам професії.
Ефективність професійного самовизначення старшокласників в умовах елективних курсів профільного навчання визначалася переходом учнів з вихідного рівня професійного самовизначення на більш високий рівень. Нами були визначені наступні рівні: неприпустимий (низький), допустимий (середній), оптимальний (високий).
Порівняння даних дослідження на кінець навчального року з даними першого дослідження говорять про значущість елективних курсів в освітньому просторі для професійного самовизначення старшокласників. Це відображено у таблиці 1.
Таблиця 1 - Результати дослідження
Кількість чол-кУровні професійного самоопределениявысокийсреднийнизкийк-во%к-во%к-во%Начало года2053718, +0582408641,95 Кінець года2057838, 057838,054923,9
Доказом є збільшення вдвічі кількості курсантів з високим рівнем професійного самовизначення до кінця року в умовах профільного навчання з елективного курсу (малюнок 2).
Малюнок 2. Рівні професійного самовизначення
У своєму дослідженні до складу компонентів ми також включили соціальний компонент (вступ до вузу випускників ШК в 2008 р.), результат якого відображений у таблиці 2.
Таблиця 2 - Інформація про надходження випускників ШК
Рік випускаКол-во випускніковФакультет,% Всього до вишів,% В інші освітні установи,% Нікуди не надійшли% того ж профілю як в школеотлічного від профілю класса200810161, 4638,5495,054,95 про
Вступ до вузів випускників ШК завжди відрізнялося високим показником, основною причиною цього є схожість двох освітніх просторів - школи-інтернату та університетського (нові навчальні форми занять, збільшення обсягу самостійної роботи, семестрово-сесійний система навчання, активна робота ради гуртожитку, робота в НІЛах Школи космонавтики, керівниками яких є фахівці підприємств міста, кандидати наук, високі вимоги з боку педагогів, активна позакласна робота).
Як бачимо, всі курсанти продовжили свою освіту: 95% вступили до вузів, 5% - в інші освітні установи. Але для нашої роботи більшою мірою цікаві показники надходження випускників Школи космонавтики за відмінним від профілю класу напрямами (див. малюнок 3). Майже 40% старшокласників здійснили вибір факультету, відмінний від профілю класу. Переорієнтація старшокласника та затвердження у виборі у випускному класі, говорять про те, що учень усвідомив свої інтереси, нахили, здібності; вивчив особливості обраної професії; соотнес свої можливості з особливостями професії і зробив усвідомлений вибір професії та навчального закладу в результаті самодіагностики, виконаних технологічних і професійних проб на елективних курсах, де створюються образи дій, даються уявлення про те, як працюють люди тієї чи іншої професії.
Порівняльний аналіз результатів дослідження дозвол...
