ання може надовго затримуватися на рівні хаотичних ліній (черкания, каляки-маляки).
Тому рекомендується починати заняття малюванням з навчання малюків найпростішим навичкам і прийомам: тримати правильно олівець, пензлик, малювати прості лінії і форми, не виходити під час малювання за край аркуша паперу або за обмежену лінію. Малюючи «палички» і «доріжки» (вертикальні і горизонтальні прямі лінії), кружечки і овали дитина відкриває для себе узагальнення форми і лінії як основу безлічі образів, вчиться знаходити в них схожість з навколишніми предметами і явищами. Освоївши мінімальний арсенал умінь, малюки отримують можливість передавати на папері елементарний образ, починають відчувати себе більш впевнено в цьому розважальне виді діяльності. А малювання пальчиками і долоньками дарує малюкам незабутні відчуття безпосередньої взаємодії з фарбами, враження від маніпуляцій з кольором.
Крім навчання навичкам малювання, формування інтересу і позитивного ставлення до образотворчої діяльності, образотворча діяльність розвиває мову, фантазію і творчість, знайомить з навколишнім світом і сприяє особистісному і естетичному розвитку.
Проведене дослідження підтвердило висунуту гіпотезу і дозволило зробити наступні висновки:
Вивчивши теоретичні дослідження з проблеми розвитку вміння образотворчої діяльності у дітей раннього віку, аналізуючи результати проведеного експерименту, можна з упевненістю говорити про необхідність врахування вікових особливостей учнів. Необхідно враховувати рівень сформованості образотворчих умінь при підборі серії занять, спрямованих на навчання образотворчої діяльності дітей раннього віку.
Якщо враховувати характеристики особливостей навчання дітей раннього віку та використовувати правильно підібрану серію занять, спрямованих на навчання образотворчої діяльності, то якісний рівень сформованості образотворчих умінь у дітей раннього віку зростає, що підтверджує ефективність проведеної дослідно-експериментальної роботи.
Також, на основі проведеного дослідження, був розроблений перспективний план робіти з малювання, спрямованої на навчання образотворчої діяльності дітей раннього віку. Застосування даного плану з урахуванням образотворчих умінь у дітей раннього віку можна визначити як ефективну.
Вважаю, що отримані в ході дослідження результати мають значення і для практики роботи дошкільного закладу. На базі дитячого саду повинна проводитися робота з розвитку образотворчих умінь у дітей раннього віку.
Список літератури
1. Олексіївська Н. Бешкетний олівець [Текст] / Н. Олексіївська: М. - 1999 г.
. Григор'єва Г.Г. Образотворча діяльність дошкільника. [Текст] / Г.Г. Григор'єва: М. - 1997 г.
. Григор'єва Г.Г. Ігрові прийоми у навчанні дошкільнят образотворчої діяльності. [Текст] / Г.Г. Григор'єва: М. «Просвещение» - 1995
. Доронова Т.Н., С.Г. Якобсон Навчання дітей 2-4 малювання, ліплення, аплікації у грі [Текст] / Т.М. Доронова, С.Г. Якобсон: М. «Просвещение» - 1992
. Доронова Т.Н. Розвиток дітей від 3 до 5 років в образотворчій діяльності [Текст] / Т.М. Доронова: С-П.- 2003 г.
. Казакова Т.Г. Розвивайте у дошкільників...
