досягнення.
Для учениць 9 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості найбільш важливою цінністю є креативність, а для учениць 11 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості найбільш важливими цінностями є високе матеріальне становище й досягнення, для учнів 9 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості найбільш важливими цінностями є значимість власного престижу, високе матеріальне становище розвиток себе і досягнення, а для учнів 11 класу з конвенціональним типом професійної спрямованості найбільш важливими цінностями є значимість власного престижу і збереження власної індивідуальності.
Далі нами був проведений кількісний аналіз даних за допомогою критерію хі-квадрат Пірсона. Нами були задані рівні статистичної значущості за цим критерієм, р < 0.05.
Рівні статистичної значущості відмінностей за критерієм Пірсона між переважаючими життєвими сферами і термінальними цінностями у випробовуваних різної статі, представлені в таблиці 13 (див. Додаток 4).
З таблиці видно, рівень статистичної значущості відмінностей за сфері навчання та освіти у хлопчиків і дівчаток дорівнює р=0,01178; рівень статистичної значущості відмінностей за важливістю креативності у хлопчиків і дівчаток дорівнює р=0,00095; рівень статистичної значущості відмінностей за важливістю духовного задоволення у хлопчиків і дівчаток дорівнює р=0,03026.
Таким чином, ми бачимо, що статистично значущі відмінності між хлопчиками і дівчатками по сфері навчання та освіти, за важливістю креативності та за важливістю духовного задоволення.
Рівні статистичної значущості відмінностей за критерієм Пірсона між переважаючими життєвими сферами і термінальними цінностями у випробовуваних з різними професійними типами, представлені в таблиці 14 (див. Додаток 5).
З таблиці видно, що рівень статистичної значущості відмінностей по сфері сімейного життя у випробовуваних з різними професійними типами дорівнює р=0,00111; рівень статистичної значущості відмінностей за важливістю активних соціальних контактів у випробовуваних з різними професійними типами дорівнює р=0,04536.
Таким чином, ми бачимо, що статистично значущі відмінності у випробовуваних з різними професійними типами по сфері сімейного життя і за важливістю активних соціальних контактів.
Рівні статистичної значущості відмінностей за критерієм Пірсона між переважаючими життєвими сферами і термінальними цінностями у випробовуваних 9 та 11 класів, представлені в таблиці 15 (див. Додаток 6).
З таблиці видно, що рівень статистичної значущості відмінностей по сфері професійного життя у випробовуваних 9 і 11 класів дорівнює р=0,00183; рівень статистичної значущості відмінностей за сфері навчання та освіти у випробовуваних 9 і 11 класів дорівнює р=0,00065; рівень статистичної значущості відмінностей по сфері сімейного життя у випробовуваних 9 і 11 класів дорівнює р=0,00630; рівень статистичної значущості відмінностей по сфері захоплень у випробовуваних 9 і 11 класів дорівнює р=0,00750; рівень статистичної значущості відмінностей за важливістю власного престижу у випробовуваних 9 і 11 класів дорівнює р=0,00192; рівень статистичної значущості відмінностей за важливістю високого матеріального становища у випробовуваних 9 і 11 класів дорівнює р=0...
