період стає інтимно-особистісне спілкування. З'являються підліткова дружба і об'єднання в неформальні групи. Спілкуючись з друзями, молодші підлітки активно засвоюють норми, цілі, засоби соціальної поведінки, виробляють критерії оцінки себе та інших, спираючись на заповіді «кодексу товариства». Зовнішній прояв комунікативної поведінки молодших підлітків дуже суперечливо. З одного боку, прагнення, у що б то не, стало бути, таким же, як всі, з іншого - бажання виділитися, відрізнятися будь-яку ціну; з одного боку, прагнення заслужити повагу і авторитет товаришів, з іншого - бравирование власними недоліками. Пристрасне бажання мати вірного близького друга співіснує у молодших підлітків з гарячковою зміною приятелів, здатністю моментально зачаровувати і настільки ж швидко розчаровуватися в колишніх «друзів на все життя». Виникають і яскраві, але зазвичай змінюють один одного захоплення. Завдяки інтенсивному інтелектуальному розвитку з'являється схильність до самоаналізу; вперше стає можливим самовиховання.
За висловом Л.С. Виготського, «у структурі особистості підлітка немає нічого сталого, остаточного, нерухомого». Суперечливі бажання і вчинки породжує якраз особистісна нестабільність. Вона проявляється, перш за все, в частих змінах настрою, афективної «вибуховості», тобто емоційної лабільності, пов'язаної з процесом статевого дозрівання, фізіологічними перебудовами в організмі. Але особистісна нестабільність - це більше, ніж коливання емоційного фону. Для підлітка характерна моральна нестійкість. Орієнтація на виправдання очікувань, схвалення або на авторитет і визначає нестійкість поведінки підлітка, їх залежність від зовнішніх впливів. Оскільки підлітки шукають для себе референтні групи серед однолітків і потребують близьких друзях, часто думка останніх стає визначальним. Іноді під впливом приятеля або групи («за компанію») діти здійснюють вчинки, на які самостійно не зважилися б, і про які пізніше можуть жаліти. Підліткам властива і нестійка самооцінка. Про особистісної нестабільності підлітка судять і по реальному прояву у нього абсолютно різних якостей, часто протилежних, по суперечливості його характеру і устремлінь. У підлітковому віці у одного і того ж дитину прагнення бути визнаним і шановним іншими поєднується з показною незалежністю і бравірованіе своїми недоліками, сором'язливість - з розбещеністю, сентиментальність - з черствістю, чуттєве фантазування - з сухим мудруванням. Підліток бореться з авторитетами, загальноприйнятими правилами і обожнює випадкових кумирів.
Найважливіший момент у характері підлітка, його нові соціальні позиції - усвідомлення свого «я». Це усвідомлення здійснюється і в самооцінці і у відносинах з однолітками і дорослими, підвищений інтерес до своєї особистості, потреба в усвідомленні й оцінці своїх особистісних якостей були однобічно витлумачені поруч зарубіжних психологів, які стверджували, що цей відхід від дійсності нібито неминуче супроводжується у підлітків яскраво вираженим егоїзмом , егоцентризмом і аутизмом. Вирішальне значення набуває в цьому віці прагнення дітей знайти своє місце в суспільстві. Це прагнення являє собою провідний мотив поведінки підлітків, для яких характерний розвиток громадської активності, яскраво виражене бажання грати певну роль в колективі. Все це якраз і сприяє у підлітків бажанням зрозуміти, що являє він сам, пробуджує відповідальність, критичне ставлення до себе і до інших людей. Потреба зі...
