.. Красунчик полюбив (кого?) .... Діти теж полюбили (кого?) ... І не хотіли з ним ....
Можна користуватися словами і складеними пропозиціями
Самостійно. Учитель надає допомогу в міру необхідності.
IV. Самоперевірка робіт учнями.
V. Підсумок уроку.
За аналогічним принципом був побудований і другий урок на тему «Складання усного розповіді по серії картин ».
На першому етапі, підготовчому, робота з першою і другою групою здійснюється фронтально. Учні записували раніше складені із запропонованих слів пропозиції на дошці, потім вони закривалися і учні записували їх у зошит. Учні третьої групи, відповідаючи на поставлене питання, закінчували пропозиція:
«Кішка з кошенятами була (де?) ... Кішка накинулася (на кого?) .... Кішці вдалося відкусити (що?) .... Кішка рятувала (кого?) .... »
Учні четвертої групи виконували завдання самостійно.
На другому етапі, при безпосередньому складанні розповіді, також здійснювався диференційований підхід. Учні першої групи повинні були вставити потрібні слова в основу оповідання:
«Кішка з кошенятами була (де?) .... Там вони (що робили?) .... Раптом прилетів (хто?) .... Він схопив (кого?) .... Орел хотів (що зробити?) .... Кішка накинулася (на кого?) .... Почалася (що?) .... Орел виклювати (що?) ... (Кому?) .... Кішці вдалося (що зробити?) .... Кішка врятувала (кого?) .... »
Учням другої групи в допомогу при складанні розповіді давалися опорні слова. Четверта група виконувала завдання самостійно.
Урок 2.
Тема: складання усної розповіді по серії картин.
Мета: розвиток уміння складати зв'язну розповідь по серії картин.
Завдання:
• розвивати вміння правильно визначати послідовність подій по серії сюжетних картин.
• розвивати аналітико-синтетичну діяльність.
• сприяти вихованню любові до домашніх тваринам.
Обладнання: чотири картинки (1-я - кішка з кошенятами грають і гріються на сонечку; 2-я - орел схопив одного кошеняти; 3-тя - кішка накинулася на орла; 4-я - кішка облизує кошеня, а орел мертвий лежить поруч).
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Вступна бесіда.
Учитель з'ясовує, що знають діти про життя орлів, розповідає окремі випадки про те, як орли, володіючи великою силою, забирають маленьких ягнят з отари.
III. Бесіда по серії картин.
- Розкажіть, кого ви бачите на картинках?
- О кого піде мова в оповіданні?
- Як його можна озаглавити?
- Хто намальований на першій картинці?
- Ще хто?
- Що вони роблять?
- Хто намальований на другій картинці?
- Що зробив орел?
- Навіщо він його схопив?
- Хто намальований на третій картинці?
- Чому кішка накинулася на орла?
- Як постраждала кішка?
- Хто намальований на четвертій картинці?
- Що вдалося зробити кішці?
- Чому кішка так вчинила?
IV. Підготовчі граматичні вправи.
1. Орфографічний розбір слів, записаних на дошці: кошенята, поляна, прилетів, схопив, одного, виклювати, очей, раптом, свого
2. Складання поширених пропозицій про кішку.
Спочатку проводиться фронтальна робота з усного складання...
