користанні продуктивних емоційних реакцийПодходИндивидуально-діфферінцірованно, гуманний, особистісно-ориентированныйКоррекционная. программаСодержаниеСнижение рівня особистісної та ситуативної тривожності дітей, агресивності і фрустрированности реакцій, активізація позитивного емоційного досвіду в системі міжособистісних відносин, розвиток емпатичних реакцийФормаИндивидуальные та групові форми корекційної роботи; демонстрація позитивних зразків поведінки; споглядання позитивних зразків і др.СредстваІгри, тренінг, бесіди і др.СтільВ залежності від учасника взаємодії
Додаток 13. Комплекс вправ на корекцію розвитку мислення
Нижче наведені варіанти вправ, що проводяться в ході дослідження:
) «Віднови пропущене слово».
Дитині зачитуються 5 - 7 слів, не зв'язаних між собою за змістом:
Корова
Стіл
Стіна
Лист
Квітка
Сумка
Голова
Потім ряд читається заново з пропуском одного із слів. Дитина повинна назвати пропущене слово. Варіант завдання: при повторному прочитанні можна замінити одне слово іншим (з одного семантичного поля, наприклад корова - теля; близьким за звучанням, наприклад стіл - стогін); дитина повинна знайти помилку.
) «Запам'ятай фігури».
Приготуйте набір карток з різними зображеннями.
Поясніть, що для того, щоб добре запам'ятати матеріал, можна використовувати такий прийом, як класифікація, тобто об'єднання в групи схожих чимось предметів.
Попросіть дитину уважно подивитися на зразок і запам'ятати його. Потім запропонуйте йому намалювати по пам'яті ці фігурки у тому ж порядку. Передбачуваний час показу для першої послідовності: 2 с, для другого: 3-4 с, для п'ятої: 6-7 с.
Наприклад, щоб запам'ятати ряд геометричних фігур, їх треба розділити на групи. На бланку можуть бути зображені трикутники, кола, квадрати, перекреслені по-різному. Таким чином, ці фігури можна розділити на групи залежно від їх форми та / або типу перекреслення. Тепер їх легко запам'ятати і відтворити.
) «Згадай пару».
Приготуйте бланки з фігурами для запам'ятовування і відтворення.
Поясніть дитині, як йому належить пригадати фігури. Він дивиться на 1-й бланк і намагається запам'ятати запропоновані пари зображень (фігуру і знак). Потім бланк прибирається і йому пропонується 2-й бланк - для відтворення, на якому він повинен намалювати в порожніх клітинах навпроти кожної фігури відповідну їй пару.
) «Запам'ятай потрібні слова».
Із запропонованих фраз (оповідань) дитина запам'ятовує тільки ті слова, які позначають: погодні умови, транспорт, рослини тощо
) «Піктограма».
Дитині читається текст. Для того щоб його запам'ятати, він повинен кожен смисловий фрагмент якось зобразити (замалювати). Потім дитину просять по його зарисовкам відтворити розповідь.
) «Закінчи словосполучення».
Запропонуйте дитині підібрати відповідні за змістом слова, щоб закінчити словосполучення:
