tify"> Хитра ...,
Руда ...;
Настільна ...;
Ріпчасту ...;
Стигле ...;
Солодке ...;
Запашне туалетне ...;
Куряче ...;
Зелений ...;
жовторотого ...;
Колючий ... і т.п.
) «Порівняння понять».
Запропонуйте дитині підібрати відповідні визначення з протилежним значенням.
Морква солодка, а редька ...
Молоко рідке, а сметана ...
Трава низька, а дерево ...
Зима холодна, а літо ...
Сажа чорна, а крейда ...
Цукор солодкий, а перець ...
). «Нові слівця».
Дитині пропонується описати незнайомий (знайомий) предмет (м'яч, яблуко, кішку, паровоз, лимон, сніг і т.д.) за такою схемою:
Якого він кольору (яких кольорів ще буває)?
На що він схожий? Від чого сильно відрізняється?
З якого матеріалу він зроблений (з якого ще може бути)?
Якого розміру, форми? Який він на дотик? Чим пахне? Який на смак?
Де зустрічається?
Для чого потрібен людині? Що з ним можна робити?
До якої групи предметів відноситься (меблі, посуд, тварини, фрукти тощо)?
Спочатку обігрування нових слів може здійснюватися у вигляді діалогу, де психолог задає питання, а дитина відповідає. Потім можна помінятися ролями. «Дитина при цьому стежить за правильністю відповідей.
) «Угадайка».
Психолог описує предмет, а дитина вгадує задумане слово. Потім вони міняються ролями.
) «Загадки-опису".
Під соснами, під ялинками лежить мішок з голками. (Еж.)
Те, руда, то сіра, а за назвою - біла. (Белка.)
Нова посудина, а вся в дірках. (Дуршлаг.)
Був куля біл. Вітер подув, і куля полетів. (Одуванчік.)
Сер, так не вовк, довговуха, так не заєць, з копитами, та не кінь. (Осел.)
) «Вгадай тварина».
Запитайте дитини: «Для яких тварин характерні ці якості: хитрий, як ...; боягузливий, як ...; колючий, як ...; вірний, як ...; зірке,
як ...; мудрий, як ...; сильний, як ...; голодний, як ...? »Те ж - з будь-якими іншими явищами природи і т. п.
) «Закінчи пропозицію».
Дитині пропонується замість крапок вставити потрібні слова.
Тварина, яка нявкає, називається ...
Птах, яка каркає, називається ...
Дерево, на якому ростуть яблука, називається ...
Дерево, яке прикрашають до Нового року, називається ...
Потім можна попросити дитину самостійно скласти подібні визначення добре відомих йому феноменів.
) «Складаємо визначення».
Завдання можна виконувати усно або (для школярів) у пи...
