млення діалогу.
При цьому необхідно враховувати випереджальний розвиток семантичної сторони по відношенню до формально-мовної. Ключовий момент розвитку зв'язного мовлення - робота над смисловий, семантичної стороною зв'язного тексту.
На думку Н.І. Жинкина, перехід до діалогу та переказу можливий лише після засвоєння відносин предметно словесних комбінацій [13, 32].
Підводячи підсумки, слід підкреслити, що оволодіння зв'язковими формами
монологу та діалогу - складний і тривалий процес, що вимагає вмілого
педагогічного впливу і керівництва. Монологічне і діалогічне мовлення необхідна для повноцінного мовного розвитку дитини, так як від неї залежить успішність подальшої шкільного навчання. Про необхідність спеціальної систематичної роботи з формування зв'язного мовлення у дітей з вадами інтелекту свідчать дані вивчення складання зв'язного мовлення учнів молодших класів корекційної школи. До початку шкільного навчання рівень сформованості лексико-граматичних засобів мови у них значно відстає від норми. Робота з формування зв'язного монологічного та діалогічного мовлення має бути спрямована на формування лексико-граматичних засобів мови, спрямованого сприйняття мови оточуючих і зв'язного послідовного викладу. Це буде основою нашої дослідно-експериментальної роботи.
2. Дослідно-експериментальне дослідження розвитку монологічного і діалогічного мовлення дітей молодшого шкільного віку з вадами інтелекту
.1 Діагностика рівня сформованості монологічного та діалогічного мовлення дітей молодшого шкільного віку з вадами інтелекту
Констатуючий експеримент був проведений на базі МСКО скошено VIII виду міста Єльця Липецької області. Для даного дослідження була відібрана група з десяти учнів 2 класу з різними порушеннями произносительной сторони мови (дислалія, ринолалия, дизартрія), фонетико-фонематичним порушенням і загальним порушенням мови.
В експериментальну групу ввійшли 10 дітей у віці 8-9 років.
Психолого - педагогічна характеристика дітей експериментальної групи:
) Катя Б., 8 років
Висновок логопеда: відкрита ринолалия.
Дані про фізичний розвиток: 2 пологи, вага 3690 гр., зріст 54 см.; синдром гіперзбудливості.
Перенесені захворювання: кон'юнктивіт, атопічний дерматит, ГРВІ, двосторонній пієлонефрит.
Висновок невропатолога: ринолалия.
Інтелект: легка розумова відсталість.
Дитина зі зниженою працездатністю, нестійким увагою, адекватним поведінкою, добре йде на контакт.
) Денис М., 9 років
Висновок логопеда: функціональна закрита ринолалия.
Дані про фізичний розвиток: 3 пологи, вага 2020 гр., зростання 44 см.;
церебрастенический синдром, синдром гіперзбудливості.
варто: з 7 міс., ходить: з 1г і 2 міс.
слова: після року, фрази: після 3-х років.
Перенесені захворювання: гострий бронхіт, ГРВІ.
Інтелект: легка розумова відсталість.
