стіше описують власну особистість через свої захоплення та інтереси (спорт, автомобілі, техніка, комп'ютери, ігри), окрім цього для юнаків характерні опису через самооцінку здатності до діяльності.
Уявімо на малюнку 12 узагальнені результати досліджень за кількісними особливостям особистісної рефлексії в ранньому юнацтві, а також між дівчатами та юнаками отриманими за методикою М. Куна і «Твір про себе":
Рис. 12 - Порівняльні?? Езультати діагностики рівнів особистісної рефлексії за методикою М. Куна «Хто я?» І «Твір про себе»
Дані, наведені на малюнку 14 свідчать про те, що результати, отримані нами по обидва методиками підтверджують один одного. Ми бачимо переважання у юнаків низького рівня особистісної рефлексії, однак, віднісши ці результати з якісними показниками, отриманими за методиками М. Куна і «Твір про себе». Крім того, ці результати побічно підтверджують дані, отримані нами за методикою діагностики рівня розвитку рефлексії А.Н. Карпова. У цьому зв'язку ми можемо зробити висновок про те, що особистісна рефлексія в юнацькому віці зазнає не так кількісні, скільки якісні зміни.
Це якісні зміни, пов'язані зі здатністю адекватно, стабільно і врівноважено оцінювати себе і свої вчинки, орієнтації на свій внутрішній світ, здібностях до самопізнання, а також до самооцінки здібностей до діяльності, навичок, умінь і досягнень. Таким чином, все вищесказане підтверджує наше припущення про те, що особистісна рефлексія має кількісні особливості, пов'язані з низьким рівнем і якісні особливості, пов'язані з адекватною, стійкої, врівноваженою самооцінкою і переважанням усвідомлюваних індивідуальних особливостей особистості.
Отримані нами результати показали, що найбільш виражений у юнаків низький рівень особистісної рефлексії. Це позначає, що переважна більшість юнаків слабо аналізують зміст свого внутрішнього світу і зовнішнього досвіду.
Дівчата демонструють великі показники низького рівня особистісної рефлексії, що може позначати те, що вони слабкіше аналізують свій внутрішній світ (думки, почуття і вчинки), а так само вчинки, що здійснюються ними в зовнішньому світі. Крім того, вони демонструють менші показники високого рівня особистісної рефлексії в порівнянні з юнаками.
Юнаки описують свою особистість більшою мірою через соціальні ролі та особистісні характеристики окремих рис, тобто в описі себе використовують усвідомлювані індивідуальні особливості.
У ранньому юнацтві переважає адекватна стійка самооцінка з урівноваженим типом оцінювання своєї особистості.
У юнаків переважає перспективне і соціальне Я, яке наповнюється ними такими характеристиками, як професійна і комунікативна перспектива, сімейні цінності, а так само здатність до діяльності.
Дівчата більшою мірою ідентифікують себе з соціальними ролями, описують себе частіше, ніж юнаки в перспективі, орієнтуються на майбутнє. У той час як для юнаків більшою мірою характерні складності у виконанні правил виходять з соціальних ролей, при цьому, вони сприймають себе членом якої-небудь групи.
У ранньому юнацтві значущою є професійна перспектива, в той час як бачення себе в конкретній професії сформовано менш ніж у чверті всіх юнаків.
У дівчат більшою мірою в ...
