алізації себе в професії.
Отже, отримані дані свідчать про те, що мотиваційно-смислова інтенція має гендерну специфіку, що й підтверджує нашу гіпотезу.
Висновки
У ході теоретичного дослідження мотиваційно-смислової інтенції нами були зроблені наступні висновки:
· Мотив являє собою складне інтегральне психологічне утворення, що складається з розрізнених чинників, кожен з яких виконує в цілісному процесі детермінації свої певні функції;
· Активність особистості супроводжується не тільки мотиваційними тенденціями, а й смисловими;
· Одним із структурних компонентів мотиваційно-смислової сфери особистості є мотиваційно-смислова інтенція, визначальна область «значущого» особистості і задающая орієнтири на її поведінку і розвиток;
· Мотиваційно-смислова інтенція особистості складається з змістовного, емоційно-отношенческой і дієвого компонента.
В результаті отриманих даних у ході дослідження особливостей мотиваційно-смисловий інтенції в юнацькому віці, ми виділяємо:
· За допомогою методики незакінчених пропозицій Ж. Нюттена, можна виявити мотиваційно-смислову інтенцію юнацького віку.
· Метод контент-аналізу відповідей може бути використаний для виявлення основних компонентів мотиваційно-смисловий інтенції особистості в юнацькому віці.
· Мотиваційно-смислова інтенція юнацтва характеризується спрямованістю на самоосвіту, саморозвиток себе як особистості, на самоактуалізацію себе в суспільстві і прагнення до певних досягнень у дорослому майбутнього життя. Гіпотеза підтвердилася.
· Мотиваційно-смислова інтенція відображає не тільки спрямованість особистості на якийсь об'єкт, але і спрямованість на часовий фактор.
· Особливість мотиваційно-смисловий інтенції юнацького віку з тимчасового фактору показує, що юнацтво живе в «справжньому» з позиції майбутнього. Гіпотеза підтверджена.
· Мотиваційні інтенції дівчат мають соціальну направлено?? ть на встановлення соціальних контактів, а у юнаків мотиваційна інтенція має об'єктну, ідеалізовану спрямованість.
· Проведене емпіричне дослідження показало, що існує гендерна специфіка мотиваційно-смисловий інтенції, де висловлювання в групі юнаків і дівчат мають значимість відмінностей. Гіпотеза дослідження підтвердилася.
Висновок
У даному дослідженні були повністю розкрито гаміі цілі та завдання. Для розкриття і описи основних теоретичних пунктів був використаний аналіз психологічної літератури. Для експериментальної частини підібраний блок методик, що дозволяє повністю розкрити висунуті нами в ході роботи гіпотези.
Отримані в ході експерименту дані розкривають тільки частина поставлених проблем. Подальше дослідження з даної тематики дозволило б визначити значимість відмінностей мотиваційно-смислових інтенцій між різними групами. У даному випадку можна було подивитися відмінність між паралелями в одинадцятому класі.
Також визначити, чи залежить мотиваційна інтенціональність особистості від тих умов, в яких ця особа знаходиться, вчиться, працює, розвивається. Спрямованість подальшої роботи в цілому дозволила б розкрити вплив культури, традиції, релігії на вираженість у особистості мотиваційно-смисловий інтенції. Також подальше дослідження статевих і вікових особливостей мотиваційно-смислових інтенцій особистості.
Так як дана тема мало вивчена і досліджена, вона залишається бути актуальною на сьогоднішній день. Актуальність її варто в тому, щоб вивчити область поведінки людина, розкрити основні інтенції в поведінці особистості. Даная тема - це широке незвідане поле для подальшого дослідження психологів.
Також отримані дані в ході нашого дослідження можуть бути використані педагогами, психологами, батьками, усіма, кого цікавлять вікові зміни дитини і хто намагається йому допомогти, пояснити, як потрібно діяти в тій чи іншій ситуації.
Звичайно, ця інформація буде важливіше шкільним психологам, які працюють зі старшокласниками. На основі цих даних можна буде вибудувати основні психокорекційні програми для юнацького віку, враховуючи його вікові проблеми і кризи.
Звичайно, молоді люди сповнені цілей, прагнень, бажань, але їм потрібно допомогти вибудувати їх у життєву лінію, відокремивши значуще від незначного. Для цього можливо провести різні тренінгові заняття, психологічні бесіди, які б дозволили юнакам і дівчатам розкрити свої здібності, побачити свої схильності, задатки, а можливо і, навпаки, недоліки, які вчасно можна підкоригувати або задуматися над ними.
