ітей і підлітків дозволяє зробити наступні висновки:
1. Різнобічна, багатопланова і досить ємна в змістовному плані діяльність дитячого освітнього оздоровчого табору, як системи формування соціальних орієнтацій дітей і підлітків. У період канікулярного часу охоплює соціально - корисною справою значну частину підростаючого покоління країни - понад 30% дітей (з урахуванням інфраструктури додаткової освіти на базі загальноосвітніх шкіл).
2. У сфері канікулярного часу реально здійснюється соціально - педагогічне співробітництво дітей і дорослих - педагогів додаткової освіти, яких в широкому сенсі слова можна назвати соціальними педагогами.
. У соціально - педагогічне співробітництво дітей і дорослих виділяються специфічні цілі, завдання, зміст і форми, а також використовуються сучасні навчальні, научайтесь, розвиваючі, ігрові, інформаційні та виховні технології, орієнтовані з досить високим ступенем ефективності на конкретні кінцеві результати в роботі з дітьми.
. Робота дитячого освітнього оздоровчого табору з дітьми та підлітками - складний багатогранний предмет виховної діяльності. Вона на може обмежуватися в сучасних умовах сформованими формами, а вимагає невпинного пошуку, постійного удосконалення. У цьому полягає творчий елемент діяльності працівника культурно - дозвіллєвого установи, що займається вихованням підростаючого покоління.
. У сфері канікулярного часу, яка охоплена впливом установ додаткової освіти дітей, протікає специфічний освітньо-виховний процес. Цей процес необхідно вивчати з позицій теоретико-методологічних підходів загальної педагогіки та в рамках педагогіки вільного часу, що має свої об'єкт, предмет, цілі і завдання, методи і технології соціально - педагогічної діяльності.
Список використаної літератури.
1.Андреева І.М., Голубкова Н.Я. Формування культурних цінностей молоді у сфері дозвілля. Мінськ, 1993.
2.Шмаков С.А. Літній табір: вчора і сьогодні. Липецьк 2002. - 384с.
.Грушін Б.А. Вільний час, актуальні проблеми. М .: Думка, 1967.
.Андреева Л., Голуб В. Формування нового змісту педагогічного процесу в умовах тимчасового дитячого колективу. Самара, 1998. - 60с.
.Додонов Б.І. Теоретико-методологічні основи духовно-морального розвитку особистості в спадщині російських філософів кінця XIX - початку XX в.- М .: ІТТП і МІО РАВ, 1994. - 149 с.
.Ерасов Б.С. Соціальна культурологія: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. 2- е вид. испр. і доп.- М .: Аспект Пресс, 1997. - 591 с.
.Жарков А.Д. Технологія культурно - дозвіллєвої діяльності: Навчальний посібник для студентів інститутів культури і іскусств.- М .: 1998. - 248с.
.Побережная Л.А. Ігротека. Педагогічні технології. Н.Новгород, 2006.
.Клейберг Ю.А., Кірсанов В.В., Мамбеков Є.Б. Молодь - дозвілля - культура.- Кемерово .: Каноні КДІК, 1991. - 109 с.
.Коваль М.Б. У сфері дитячого дозвілля. (За матеріалами соціальних досліджень)//Народна освіта.- 1994. № 5. - C. 107 - 110.
.Кон І.С. Психологія ранньої юності.- М ,: Просвещение, 1989. - 255 с.
.Ліпскій І.А. Технології реалізації цілей і ціннісних орієнтацій в соціально-педагогічної діяльності. Тамбов, 2000, 31 с.
.Методіка формування професійного самовизначення школярів на різних вікових етапах: Кн. для вчителя/А.Я. Журкіна, С.Н. Чистякова, Т.В. Васильєва та ін. Під ред. А Я. Журкин, С.Н. Частковий.- Кемерово: КОІУУ, 1996. - 149с.
.Міжеріков В.А. Словник - довідник з педагогіки.- Під ред. П.І. Пидкасистого, М .: 2004.
.Андрейкін А.А, Врублёвская Є.Г. Дитячий оздоровчий табір. Виховний простір. Сб.статей в допомогу організатору літнього відпочинку та оздоровлення дітей. В.З., М.: 2008.- 96с.
.Баскакова Н.В. методичні рекомендації щодо організації дитячих профільних таборів духовно - моральної тематики. М .: 2002. - 98с.
.Грачікова С.А. Психологічне забезпечення тимчасового колективу в умовах заміського табору. Оренбург .: 2000. - 59с.
.Рапацевіч Е.С. Сучасний словник з педагогіки.// Вільне слово: Мінськ, 2001.
.Соціально - педагогічна діяльність установи додаткової освіти дітей: нові підходи та перспективи. Науковий інформаційно - педагогічний збірник. М .: Центр інновацій в педагогіці, 1999. - 214 с.
.Волохов А.В., Фришман І.І. виховна спрямованість роботи дитячого оздоровчого табору. Додаток до журналу «Внешкольник» додаткову освіту, соціальне, трудове і художнє виховання дітей. №7-8 .: Красногорськ .: 2006. - 128с.
.Строганова Л. Агресивний дитина. Як з ним бути?// Вожатий століття.- 2004. - №3.- 20 с.
.Марзоева Е.В. Методичні рекомендації щодо організації профільної зміни «Сильні люди». Всеросійський дитячий центр «Океан»., ...
