Владивосток .: 2004. - 120с.
.Чіжіков В.М. Методичне забезпечення культурно - дозвіллєвої діяльності: Учеб. посібник для ін -в і уч - щ культури.- М .: МГИК, 1991. - 142 с.
.Буркіна Є. Пам'ятка педагогу//Виховання школярів.- 2004. - №3.- 20 с.
.Купріянов Б.В., Рожков М.І., Фришман І.І. Організація і методика проведення ігор з підлітками. Дорослі ігри дітей. МІЦ «Владос». М .: 2001. - 216с.
.Таран Ю.Н. Соціально-педагогічні орієнтири літа: досліди профільних змін. Липецьк: 2002. - 176с.
.Барканов С.В., Журавльов М.І., Савоськина В.І. Відпочинок та оздоровлення дітей і підлітків. Збірник нормативних документів. М .: граф - прес .: 2002. - 216с.
.Гусев А. Вожатий століття. №2. М .: 2005. - 66с
.Рожкова М.І. Педагогіка особистості. Ярославль, ЯГПУ .: 1996.
.Наріцин Н. Азбука психологічної безпеки. М .: Изд. «Російський журнал» .: 2000.
Додаток
Палац творчості дітей та молоді
міжшкільний-дозвільний центр.
«8 чудо світу»
(творча зміна для обдарованих дітей, розрахована на виявлення творчих особистостей, лідерів загону).
Пояснювальна записка.
Складні сучасні соціально-економічні умови загострювали проблему пошуку та підтримки обдарованих дітей. Для юного покоління росіян сьогодні актуальні питання можливості реалізації свого творчого потенціалу, своїх здібностей, сучасної та повноцінної адорації в дорослому житті.
Сформована система пошуку та підтримки обдарованих дітей не відповідає, на нашу думку, «вимогою дня» (і тим більше не працює на перспективу). Вона досить аморфна і потребує оновлення. У цьому напрямку невиправдано малоефективно використовується час шкільних канікул. Канікулярний період найбільш сприятлива пора розвитку найрізноманітніших творчих і фізичних сил юної особистості.
Включення дітей у спільну творчу діяльності, гру допомагає пізнати себе та інших, виробити власні погляди і судження - це відбувається, коли школяр потрапляє в новий якісний стан, що сприяє зняттю напруженості (психічної та фізичної) та придбання нових знань і соціального досвіду поза рамками шкільних програм.
Надзавдання проекту
Зробити так, щоб учасники програми, обдаровані й талановиті діти, якщо і сприймали себе, і сприймалися оточуючими як «8 чудо світу», то тільки з позитивним відтінком.
Базою для реалізації програми є заміський дитячий оздоровчий табір відпочинку «Ромашка», в якому діє загін інструкторів.
Основна мета програми (зміни).
Особистісний ріст дитини шляхом активізації його творчого потенціалу, самовизначення і самореалізації в різних видах діяльності.
Засвоєння і активне відтворення позитивного соціального досвіду в процесі спілкування і діяльності в новому тимчасовому колективі.
Завдання зміни.
Створення умови для розвитку лідерства в дитячих тимчасових колективах, виявлення і стимулювання лідерських здібностей у обдарованих, талановитих дітей.
Оздоровлення дітей з використанням природно-кліматичної бази табору.
Соціалізація і організація позитивного, насиченого спілкування дітей.
Розвиток і зміцнення патріотичних почуттів, формування громадянської культури.
Активізація та реалізація творчого потенціалу дитини.
Діагностика особистісного розвитку.
Стимулювання розвитку, прояви та реалізації лідерських якостей особистості.
Рефлексія і багатоаспектний аналіз підлітками власної соціальної позиції.
Обдаровані діти мають головну відмінність - творче ставлення до навколишнього світу.
Обдарованість - це високий рівень розвитку будь-якої здібності людини:
Високий рівень потреби в заняттях;
Дуже хороша пам'ять;
Прагнення до спілкування з дорослими;
Прагнення до усамітнення;
Загострене почуття справедливості, що випереджають моральний розвиток;
Відмінне почуття гумору;
Високі інтелектуальні здібності.
Зміст програми.
Програма проводиться в три етапи:
Долагерний (підготовка до зміни);
Табірний (профільна зміна);
Постлагерний (продовження діяльності, розпочатої на зміні) - складається з трьох блоків, складових підпрограми «Здоров'...
