остійна стимуляція. Під час дослідження він впоралися тільки з найбільш простими завданнями.
На підставі проведеного констатуючого дослідження було виявлено, що у всіх дітей знання словника знаходиться на низькому рівні. На підставі таблиці 11 видно, що в контрольній групі середній бал - 2 б, в експериментальній групі 1,9 б. (Додаток 5)
. 3 Проведення формуючого експерименту
Мета формуючого експерименту - розвивати активний словник у дітей старшого дошкільного віку шляхом проведення дидактичних ігор та вправ з розвитку лексичного ладу мови в різних видах діяльності.
Після проведення діагностики був спланований формуючий етап роботи. З метою розвитку лексичного ладу мовлення у дітей дошкільного віку, ми підібрали, систематизували, модифікували і розробили ряд дидактичних ігор та вправ з розвитку лексичного ладу мови.
Зміст формуючого експерименту представлено в перспективному плані з розвитку лексичного ладу мови таблиця 12 (Додаток 6)
Перспективний план включив спеціально організовану діяльність і спільну діяльність з проведення дидактичних ігор та вправ з розвитку лексичного ладу мови в рамках тематичного планування. Ігри проводилися з дітьми протягом двох місяців щодня в різних видах діяльності. У різних видах діяльності діти закріплювали засвоєний на заняттях словник лексичної теми.
Дидактичні ігри та вправи з розвитку лексичного ладу мови проводилися не тільки в безпосередньо освітньої діяльності, а й вранці при прийомі дітей в дитячий сад, на прогулянці, екскурсіях, розвагах, конкурсах.
Діти, які брали участь в експерименті із задоволенням виконували завдання, раділи своїм правильним відповідям, а якщо відповідали неправильно, то намагалися виправити помилки.
Під час проведення формуючого експерименту звертали на себе увагу деякі труднощі в розумінні інструкції, особливо на початковому етапі, викликані мовним порушенням, неуважністю дітей.
У процесі виконання завдань деякі діти потребували допомоги, що виявляється як в простому повторенні інструкції до завдання, так і аж до пояснення та прикладу.
Потрібно відзначити, що особливий інтерес викликали завдання, що супроводжувалися яскравим наочним матеріалом, додатковими заохоченнями, а також завдання змагального характеру.
2.4 Проведення підсумкового експерименту
Метою підсумкового експерименту стало виявлення динаміки рівня розвитку активного словника іменників, дієслів і прикметників, словника антонімів і синонімів. Для цього був проведений експеримент, аналогічний тому, що проводився спочатку дослідження.
Необхідно відзначити, що експеримент проводився після системи роботи по збільшенню обсягу активного словника іменників, дієслів і прикметників у дітей старшого дошкільного віку шляхом проведення лексичних вправ у різних видах діяльності. Дані наводяться в порівнянні з початковими, отриманими в ході констатуючого експерименту.
Дані дослідження номінативного словника контрольної группи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 13. (Додаток 7)
Дані дослідження номінативного словника експериментальної групи занесені в таблицю 14. (Додаток 7)
Дані дослідження предикативного словника контрольної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 15. (Додаток 8)
Дані дослідження предикативного словника експериментальної групи занесені в таблицю 16. (Додаток 8)
Дані дослідження атрибутивного словника контрольної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 17. (Додаток 9)
Дані дослідження атрибутивного словника експериментальної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 18. (Додаток 9)
У процесі дослідження підбору антонімів і синонімів дані дослідження контрольної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 19. (Додаток 10)
Дані дослідження експериментальної группиподбора антонімів і синонімів в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 20. (Додаток 10)
Дані дослідження стану словника дітей контрольної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 21. (Додаток 11)
Дані дослідження стану словника дітей експериментальної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 22. (Додаток 11)
Дані дослідження порівняльного аналізу кількісних показників контрольної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 23 (Додаток 12)
Діаграма 1. Порівняльний аналіз кількісних пока...
