зників контрольної групи.
Дані дослідження порівняльного аналізу кількісних показників експериментальної групи в ході підсумкового експерименту занесені в таблицю 24 (Додаток 12)
Діаграма 2. Порівняльний аналіз кількісних показників експериментальної групи.
Дані дослідження порівняльного аналізу кількісних показників по групах занесені в таблицю 25 (Додаток 12)
Діаграма 3. Порівняльний аналіз кількісних показників по групах
Констатуючий етап показав, що кількісні показники використання іменників, дієслів і прикметників, антонімів і синонімів дітьми експериментальній групі зросли. У всіх серіях завдань підсумкового експерименту діти контрольної групи спожили більшу кількість іменників, дієслів і прикметників.
Після серії дидактичних ігор та вправ зросли і якісні показники використання іменників, дієслів і прикметників у дітей експериментальної групи. Тепер діти вжили більше слів усіх категорій.
ВИСНОВОК
Отже, розвиток мови і лексичного ладу мовлення дітей старшого дошкільного віку, оволодіння багатствами рідної мови складає один з основних елементів формування особистості, тісно пов'язане з розумовим, моральним, естетичним розвитком, є пріоритетним у мовному вихованні та навчанні дошкільнят.
Формування можливостей мовного спілкування дошкільників припускає включення в життя дитини в дитячому саду спеціально спроектованих ситуацій спілкування (індивідуальних і колективних), в яких вихователь ставить певні завдання промови, а дитина бере участь у вільному спілкуванні. У цих ситуаціях розширюється лексичний лад мови, накопичуються способи вираження задуму, створюються умови для вдосконалення мови.
При організації спільних спеціальних ігор дитині забезпечена можливість вибору мовних засобів, індивідуального «мовного внеску» у вирішення загальної задачі - в таких іграх у дітей розвивається здатність виражати власні думки, наміри й емоції в постійно мінливих ситуаціях спілкування.
Збагачення і активізацію словника необхідно починати з самого раннього віку дитини. А надалі потрібно ще більше вдосконалити його і збільшувати. Тільки у дитини володіє багатим словниковим запасом може сформуватися правильна грамотна мова.
Завдання вихователя максимально оптимізувати процес розвитку мови і збагачення лексичного ладу мови. Застосовуючи різні методики розвитку мови і збагачення словника можна домогтися більш відчутних результатів, ніж якщо користуватися шаблонними прийомами. Виходячи з вищезгаданого, можна укласти, що лексичний лад мови дитини є основою розвитку мовлення дітей.
У цьому дослідженні була вивчена проблема розвитку лексичного ладу мови в різних видах діяльності старших дошкільників, рішення якої пов'язується в першу чергу з проведенням дидактичних ігор і вправ у різних видах дитячої діяльності.
Вирішені завдання дослідження: охарактеризовані ключові поняття; вивчені особливості освоєння словника дітьми дошкільного віку; розглянуті методи і прийоми освоєння словника дітьми дошкільного віку; проведена дослідно-експериментальна робота.
Таким чином, гіпотеза дослідження повністю підтвердилася.
В цілому можна констатувати, що завдання вирішені, і мета роботи досягнута.
Список використаної літератури
1.Алексеева М.М., Яшина В.І. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят: Учеб.пособие для студ. вищ. і середовищ. пед. навч. закладів.- М .: Академія, 2000. - 400 с.
.Арефьева Л.Н. Лексичні теми з розвитку мовлення дітей 4-8 років: Методичний посібник.- М .: Сфера, 2008. - 128 с.
.Ахманова О.С. Словник лінгвістичних термінів.- М .: Енциклопедія, 2006. - 613 с.
.Арушанова А.Г. Мова і мовне спілкування дітей.- М .: Мозаїка-Синтез, 1999. - 272 с.
.Бельтюков В.І. Шляхи дослідження механізму розвитку промови//Дефектологія.- 1984. - №3.- С. 24-32
.Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку: Кн. Для вихователя дет.сада.- 2 е вид., Дораб.- М .: Просвещение, 1991. - 160с.
.Бондаренко А.К. Словесні ігри в дитячому садку. Посібник для вихователя дитячого садка. М., Просвітництво, 1974. - 96 с.
.Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку. Кн. для вихователя дит. Саду 2-е вид., Дораб.- М: Просвітництво, 1991 - 160с: мул.
.Бородіч А.М. Методика розвитку мовлення дітей М .: Просвещение, 1981. - 256 с.
.Васільева М.А., Гербовий В.В., Комарової Т.С. Програма виховання і навчання в дитячому садку - 3-е изд., Испр. і доп.- М .: Мозаїка-Синтез, 2005. - 208 с.
.Венгер Л.А. Психологія роз...
