події, численного їх сприйняття і фіксації в пам'яті. Вони функціонує на основі спонтанного сприйняття за принципом: «Нам кажуть про навколишній світ до того, як ми його побачимо і оцінимо».
Багато з них виникають стихійно через неминучою потреби економії уваги в процесі засвоєння досвіду інших людей і попередніх поколінь, який закріплений у вигляді звичних уявлень. Соціальні стереотипи часто охоплюють не істотні, а найбільш помітні, яскраві риси явища чи події. Оцінка їх, відповідна стереотипу, в більшості випадків приймається без доказів і вважається найбільш правильною, а всяка інша - піддається сумніву.
І таким чином проведене дослідження, можна резюмувати в наступних аспектах - У ході вивчення соціально-психологічних характеристик російських і китайських студентів як суб'єктів утрудненого спілкування була пророблена наступна робота:
розглянуто наукові підходи до проблеми утрудненого спілкування;
визначені методи діагностики соціально-психологічних характеристик для китайських і російських студентів;
виявлені причини прояви утрудненого спілкування між китайськими та російськими студентами;
встановлено вплив соціально-психологічних характеристик на спілкування між китайськими і російськими студентами.
Результати нашого дослідження підтвердили висунуту гіпотезу про те, що приналежність особистості до національної спільноти обумовлюють відмінності в спілкуванні. Більше того і російським студентам так само складно знайти відповідний спосіб звернення до партнера, як і китайським студентам. Показник соціальних і національних особливостей співтоваришів по навчанню, навпаки не надто важливий для китайців, так як не дуже важливий соціальний статус співтоваришів по студентського життя, з яким вони спілкуються. Експресивно - мовні особливості важливі в спілкуванні російських студентів, це походить від того, що вони просто не знають, як спілкуватися зі своїми товаришами по студентському житті які мають національні і расові відмінності. Самі нижні показники у параметра уявлення про вплив на виникнення труднощів спілкування. Російським студентам, так само як і китайським, не важливо, кількість партнерів спілкування або наявність свідків. Всі показники приблизно однакові в обох групах.
Як нам здається, труднощі в спілкуванні між російськими та китайськими студентами виникають на грунті непорозуміння в мовному середовищі, а також грунті деяких догматичних сформованих стереотипів і малого арсеналу знань у сфері національних культур.
Список використаних джерел
Книги під прізвищем автора
Агєєв В.С. Психологія сім'ї .. Хрестоматія. Под ред. Д.Я. Райгородського, Издат. Дім «Бахрах-М», Самара, 2002, С. 291
Аронсон Е. Громадська тварина. Введення в соціальну психологію/пер. з англ.- М .: Аспект Пресс, 1999, С. 309
Аронсон Е. Громадська тварина. Введення в соціальну психологію/пер. з англ. Аспект Пресс. М., 1999, С. 307
Арутюнян Ю.В., Дробижева Л., Сусолоков А.А. Етносоціологія. М., 1998.
Бем С. Л. Лінзи гендеру. Трансформація поглядів на проблему нерівності статей.- М .: РОССПЕН, +2004, С. 336
Берн Ш. Гендерна психологія.- СПб .: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001, С. 320
Клецина І.С. Гендерна соціалізація. Навчальний посібник. С.-Петербург, вид-во РГПУ ім. А.І. Герцена, 1998, С.139
Крайг, Г. Психологія розвитку: [Текст]/Г. Крайг.- СПб .: Питер, 2008, С. 992
Куніцина В. Н. Порушення, бар'єри, труднощі міжособистісного неформального спілкування//Актуальні проблеми психологічної теорії та практики. 1995.
Майерс Д. Соціальна психологія/перев. З англ.- СПб .: Пітер Ком, 1998, С. 102
Меренков А.В. Соціологія стереотипів.- Єкатеринбург: Изд-во Урал. Ун-ту, 2001, С. 161
Паригін Б. Д. Анатомія спілкування. СПб., 1999, С.7
Збірники статей, праць
Агєєв В.С. Психологічні та соціальні функції статеворольових стереотипів .// Питання психології. 1987. № 4
Алімджанова Д., Кім Л., Ганеева Е. Гендерні питання і стереотипи в підручниках загальноосвітніх шкіл Узбекистану. Проект
Великий енциклопедичний словник/під ред. В.А. Прохорова. 2-е изд., Перераб. і доп. М., 2 001, С. 556
Бодальов А. А., Ковальов Г. А. Психологічне труднощі спілкування та їх подолання//Педагогіка. 1992. № 5-6
Здравомислова Е, Тьомкіна А. Соціальне конструювання гендеру як методолог...
